Lycklig, rörd och tacksam

I september 2019 mottog jag Svenska Akademiens svensklärarpris, som varje år utdelas ”till lärare som genom sin gärning har stimulerat intresset hos unga människor för svenska språket och litteraturen.” Detta är jag naturligtvis mycket glad och stolt över, då jag ser språkutveckling och litteraturläsning som själva kärnan i mitt läraruppdrag.

Prisutdelningen tilldrog sig på Bok- och biblioteksmässan i Göteborg och jag fick då möjlighet att träffa och samtala med de andra pristagarna, fyra mycket kompetenta och inspirerande lärare vars arbete jag beundrat på avstånd: Daniel Sandin, gymnasielärare i Lund, Camilla Edvardsson Lundmark, högstadielärare i Piteå samt Anneli Wahlsten och Anki Källman, lågstadielärare i Mullsjö. Här berättar Svensklärarföreningen mer om årets pristagare och vår undervisning.

http://www.svensklararforeningen.se/pristagare-berattar-om-sin-undervisning/?fbclid=IwAR1CmepHXxulhdJDJgXCgXEhtWhufIeKrocCYQc7P7lb5Cf57NXkRUrCqa4

 

 

En bok för alla

är ett bokförlag som ger ut kvalitetsböcker för både barn och vuxna till låga priser. En bok för alla bedriver även ett läsfrämjande arbete där syftet är att öka läsandet speciellt bland läsovana grupper, och att främja bra litteratur. Här är en länk till deras hemsida.

Under hösten fick jag ett stort antal fina kort, som jag har delat ut till mina elever och deras föräldrar för att påminna om den viktiga högläsningen. Jag frågade En bok för alla om jag får återge detta kort samt översättningar till arabiska och kurdiska som mina kollegor Eman Hassan och Seyithan Anter har gjort. Det ville de gärna, så håll till godo!

لماذا القراءة بصوت عالي للاطفال ؟

القراءة بصوت عالي يساعد على بناء مفردات اللغة لدى الاطفال .

يسهل تعلم القراءة, الذي هو الاساس لاكتساب جميع المعارف .

يتطور تقدير الذات والعاطفة لدى الاطفال عند استماعهم للقصص وللحكايات .

يزيد من فرص الاطفال ان يصبحوا قراء للكتب .

انها متعة سواء بالنسبة لك او للاطفال .

 

نماذج للقراءة بصوت عالي

 ماريا غريبيه                                   الضفدعة والغريب                        نظارات بوريس

مشوق لجميع الاعمار                         جيد للمناقشة                               ممتع للاثنان الكبار والصغر

ادخل في صفحتنا من اجل الحصول على الكثير من نماذج للقراءة بصوت عالي وكتب جيدة للقراءة العالية

http://enbokforalla.se/hoglasning

وتستطيع ان تكون مع وتعطي المشورة حول كتب للقراءة العالية في صفحتنا على الفيس بوك

( المصادر حركة القراءة, يونيباكين, راديو التعليم)

كتاب للجميع

ترجمة

ايمان حسن

معلمة اللغة الام والارشاد الدراسي  Översättning: Eman Hassan

 

Çima mirov ji zarokan re bideng bixwîne?

Xwendina bideng :

• Di avekirin û pêşxistina xezîna gotinan de, ji zarokan re arîkar e.
• Fêrbûna xwendinê hesantir dike ku xwendin bingehê bidestxistina zanyarîyê ye.
• Guhdarîkirina zarokan ya li çîrok û metelokan, dilrehmî û bi xwe bahwerîya wan bi pêşve dibe.
• Mecalên ku zarok bi xwe bibin xwendevanên kitêban zêdetir dike.
• Çi ji bo te û çi jî jibo zarokan dibe cîhê kêfxweşîyê.

——————————————————————————————————————–

PÊŞNEYAZÊN XWEDINA BIDÊNG

Boris glasögon                   Grodan och främlingen                  Agnes Cecilia

 

Kêfa biçûk û                         Hêjayî guftogoyê ye                       Ji bo hemû nifçan

mezinan  tîne.                                                                                 bi heyecan e.

Jibo gelek pêşneyazên kitêbên baş yên xwendina bideng, kermbik li malpera me temaşe bik: http://enbokforalla.se/hoglasning

Her wiha tu dikarî  li rupela me ya facebookê de beşdar bibe û jib o xwendina bideng kitêban pêşneyaz bike!

(Çavkanî: Läsrörelsen, Junibacken, Utbildningsradion) Översättning: Seyithan Anter

 

En bok!

Ja, det ska faktiskt bli en bok! Jag har fått möjlighet att skriva en bok för Natur & Kultur som heter Nyanlända elever – undervisning, mottagande och flerspråkighet. Det känns otroligt roligt och spännande!

Jag har försökt att skriva den bok som jag själv hade velat läsa när jag började undervisa nyanlända och flerspråkiga elever på låg- och mellanstadiet, innan jag hade vidareutbildat mig inom svenska som andraspråk. Det är på många sätt ett otroligt svårt och komplext uppdrag som många klass- och ämneslärare nu brottas med och jag hoppas att den här boken ska kunna bidra med information, undervisningsidéer och arbetssätt som lärare kan ha nytta av direkt i sina klassrum. Men vad jag framför allt vill visa på är glädjen i att få undervisa dessa elever och att det finns oerhört mycket vi som lärare kan göra med små medel i den vanliga undervisningsgruppen för att skapa bra undervisning för nyanlända och andra flerspråkiga elever.

Boken är indelad i sju kapitel: Mottagandet, Flerspråkighet, Stöttning, Tala, Läsa, Skriva samt det avslutande kapitlet Frågor jag ofta får. Vad som ska tas upp i olika kapitel har inte alltid varit självklart, då allt hör samman och är viktiga delar för att eleverna ska lyckas i skolan – men jag tänker att kapiteluppdelningen ska underlätta läsningen och bidra till att varje lärare snabbt ska kunna hitta den inspiration som just hen behöver i sitt klassrum.

Boken inleds med skolans stora betydelse för nyanlända barn. Skolan innebär förutom lärande och kunskaper, också trygghet och stabilitet och inte minst lek och kompisrelationer. Ett talande exempel är när en elev vid skoldagens slut, den tredje dagen i svensk skola, frågade mig:

”Du glad Sara?”
”Ja, jag är glad. Är du glad?”
”Ja, ja, ja! Of course! Mycket jätteglad! Skola nu.”

En annan gång jag minns var när tre nyanlända elever är på väg hem efter sin första skoldag i Sverige. Taxichauffören skulle precis till att stänga dörren, för att köra dem tillbaka till flyktingförläggningen, när en av eleverna ropade:

”I love you skola!”

 Boken beräknas att komma ut inför höstterminstarten 2016.

Svenska högtider och traditioner

I ett tidigare inlägg beskrev jag min kollega Mustafas trevliga, flerspråkiga bok om svenska högtider och traditioner. Här är en länk till bokens hemsida: www.htbok.se. På hemsidan finns uppgifter om hur man kan beställa boken. Jag tror att den kan komma till glädje i många klassrum och hem runt om i landet. Tack Mustafa!

Svenska högtider och traditioner

Äntligen finns min kollega Mustafas lilla bok om högtider och traditioner till försäljning!Följande högtider tas upp och beskrivs på åtta olika språk:Så här är boken strukturerad:

I följande text beskriver Mustafa och Elisabet själva sitt verk och tankarna med den:

Hej !

Vi har skrivit en bok om ”Svenska högtider och traditioner” . Den berättar om 13 svenska högtider och traditioner på svenska + 8 andra språk.

Svenska, engelska, tyska, spanska, polska, arabiska, farsi, dari och somaliska.

Snart är det Lucia och julfirande och vi har skrivit om detta i boken, därför att vi vill få ut information till nyanlända om hur man firar svenska högtider, och också varför man firar.

Högtider och traditioner är viktiga i landet därför har vi i denna bok försökt samla de mest framstående och viktiga traditionerna och högtiderna i Sverige.
Vi har utformat detta verk med grundtanken att det ska vara konkret och lättläst.

Det riktar sig mest till nyanlända som ska få möjligheten att lära känna de svenska högtiderna och några av traditionerna för att på så sätt få mer förståelse för landet man kommit till. På så sätt kan man lättare integreras i landet.

Högtider och traditioner ger både förståelse och kärlek till landet man bor i och både barn och vuxna kan få glädje av dessa.

Eftersom det finns ett häfte som följer boken med 65 frågor, kan man använda den som ett hjälpmedel för elever på mellan- och högstadiet, på sva- undervisning, studiehandledning, modersmålsundervisning samt på komvux.

Priset är 150 kr per bok och häftet är 20 kr st.

Kontaktperson: Carola Sandgrim: htbok@hotmail.com eller en av författarna.

OBS: Vi är momsregistrerade och vi kan fakturera.

Med vänliga hälsningar
Författarna Elisabet Sandgrim och Mustafa Saoud e.sandgrim@hotmail.com mustafasaoud@hotmail.com

Om, genom och för värdegrunden

(Bilden är från Skolverkets film nedan)

Förskolans och skolans värdegrund; jag tycker att den är så fin. Jag tycker verkligen om de där fem raderna. Den senaste tiden har jag dock brottats mycket med den, någonting här går inte riktigt ihop för mig. Skolan är en del av Sverige. Detta är skolans värdegrund. Är det också Sveriges? Det tycks mig inte alltid så, tyvärr.

Att undervisa om värdegrunden betyder att vi bland annat ska undervisa om demokrati, mänskliga rättigheter, jämställdhet och diskriminering. Självklart ingår detta specifikt i samhällskunskapsämnet, men vi behöver även ha med dessa begrepp i skolans övriga ämnen. I mitt ämne, svenska som andraspråk, kan det till exempel te sig så att vi samtalar om hur de länder som eleverna kommer ifrån styrs, samt skillnader och likheter med Sverige. Mänskliga rättigheter och särskilt då barnets rättigheter kommer ofta in naturligt i samtalen när klassen/gruppen tar emot nya kompisar som är asylsökande. Jämställdhet och diskriminering kommer upp i våra samtal, både när eleverna jämför olika skolsystem med varandra och när jag förklarar varför jag vill att vi gör på ett visst sätt i klassrummet. Jag lär ut jämställdhet och inkludering genom att alltid hålla på att alla ska få talutrymme i klassrummet, att alla ska lyssna på varandra, att allas tankar och kunskaper är värdefulla och att vi inte skrattar åt eller på andra sätt kränker varandra i klassrummet. Jag är mycket tydlig med att alla elever, oavsett kön, ursprung eller funktionsuppsättning, har samma rättigheter i mitt klassrum. Alla kan bidra – bara med olika saker. Ett annat sätt att lära om värdegrunden, är att vara noggrann med vilka skönlitterära böcker vi läser i undervisningen och hur vi jobbar med dem. Det här läsåret har vi bland annat jobbat med Mio, min Mio, Lennarts listor, Grodan och främlingen och Pricken i Hjärtat. Alla fina exempel på barnlitteratur som har mycket att ge i undervisningen om värdegrunden.

Lära genom värdegrunden tänker jag betyder att vi genom att främja lika behandling, inflytande och delaktighet och tillitsfulla relationer förbättrar inlärningssituationen för eleverna. Elever som känner sig värdefulla, sedda och lyssnade på, som får vara med och planera och utvärdera undervisningen och som har goda relationer med varandra och lärarna lär sig mer. Detta jobbar vi med att utveckla och förbättra varje dag i skolan.

Att lära för värdegrunden, genom att utveckla kommunikativa förmågor och ett kritiskt förhållningssätt, betyder för mig att eleverna i skolan, nu och i framtiden, ska kunna bidra till att skolans värdegrund blir Sveriges värdegrund. Ett samhälle som uttalat står upp för de fem punkterna ovan. Politiker, rättsväsende, ordningsvakter, journalister, alla medborgare, du och jag, ja, hela Sverige ska kunna ha skolans värdegrund som sin.

Så tänker jag om att lära om, genom och för värdegrunden.
Hur några andra tänker kan höras i filmen nedan.
Hur tänker du?

Anne-Marie Körlings brev på arabiska

اولياء الامور الافاضل

ان تستطيع القراءه هي مغامره عندما يتمكن الطفل من القراءه سيستمر تطور القراءه لديه ويتعمق فهمه نحن نستمر في تعلم القراءه طوال الحياة نحن نقرا الصحف اليوميه والمعلومات في وكالة الضرائب وعلى جهاز الحاسوب مما يجعلنا نوقع العقود
نحن غير متعلمين تعليما كاملا عوالم النصوص الجديده في انفتاح دائم وفي كل وقت كل نص يعلمنا القراءه وكيفية فهم القراءه

المدرسه لديها دورا مهما جدا في تعليم التلاميذ القراءه والكتابه والتحدث والاستماع كل شئ للتلميذ طفلك يتعلم القراءه ويطالب بالمزيد في عالم ملئ بالنصوص والاعلانات والقراءه الليليه والكتب في المدرسه سيتعلم التلميذ المفردات الخاصه به ويتعرف على كلمات جديده من اجل الحصول على المفردات وفهم المعاني وقراءة ما بين الاسطر للتعبير عن الاراء الخاصه به وشعوره بالمشاركه والانتماء
القراءه وقراءة مابين السطور وفهم المرسل والفكر الناقد وتجربة كيفية القراءه يوسع التعلم والاحساس بالمشاركه وفهم النصوص هو ضمن الديمقراطيه

كل تلميذ في سنوات الدراسه من مرحلة ما قبل المدرسه الى الصف التاسع سيتاح له فرصة تطوير لغته في ظروف مختلفه ومن خلال مواضيع واحاديث مختلفه مع نصوص مختلفه وطرق مختلفه للشرح وفهم اوسع لذاته وللاخرين
اللغه هي الديمقراطيه والهويه ولكي تتمكن من الكتابه بنفسك وفهم المكتوب وما يقال وان تجعل صوتك مسموعا في المجتمع وكذلك الاستماع والفهم هو شيئ يعني من انا

في المدرسه يواجه التلاميذ لغه جديده تتعلق بمواضيع محدده دعونا نسميها لغة المدرسه
الكلمات والمفاهيم تاتي مع الكيمياء واللغه الانكليزيه والتربيه الرياضيه والاقتصاد المنزلي كل موضوع في المدرسه له لغته الخاصه به كما هنا في مواضيع الفيزياء
مصادر الضوء والموصلات والمغناطيسيه والتوازن والترشيح والطقس والمناخ والظلال والاجرام السماويه ونوعية الطاقه وتوازن الاشعاع والجسيمات والعتلات والبيئه الصوتيه وفيزياء الجسيمات الاوليه والتكنولوجيا على سبيل المثال لا الحصر

بصفتك احد الوالدين يمكنك دعم عمل المدرسه في تعليم التلميذ من خلال طرح الاسئله
حدثني عن كلمة تعلمتها اليوم
حدثني عن كيفية فهمك للكلمه
حدثني عن شئ قراته هذا اليوم
حدثني عن افكارك حول ما قراته
كيف عملت من اجل ان تفهم

بصفتك احد الوالدين بامكانكم التاكيد لاطفالكم من خلال الحديث ما تعني هذه الكلمه بالنسبة لكم وفي اي سياق تستخدم انت بنفسك هذه الكلمه المعنيه ويمكنكم ايضا الاستماع الى حديث اطفالكم وافكارهم وقرائتهم يمكنكم تاكيد العمل المدرسي من خلال الحديث انكم تعتقدون ان اطفالكم يتعلمون الكثير من الامور المهمه في المدرسه

ماذا يعني دوركم في تطوير اللغه

فمن المغري حث الوالدين على القراءه بصوت عالي لابنائهم الاطفال والمراهقين الاطفال يحبون صوت ابائهم واصواتكم انكم تتحدثون وتعرضون
كما ان دعمكم للواجبات المنزليه من خلال القراءه بصوت عالي هي وسيله لفهم اطفالكم عملية التعلم في المدرسه القراءه بصوت عالي تجعل النصوص تعيش على قيد الحياة واذا كنتم ترغبون القراءه بصوت عالي سوف يرغب بذلك اطفالكم ايضا
واسمحوا للكتاب والقصه والمقال الصحفي ان تصبح قرائتها بصوت عالي تجربة تعيشها انت وطفلك هذا يدعم تطوير اللغه مع الكلمه المكتوبه

هناك فرق كبير بين لغة الكلام ولغة القراءه القراءه بصوت عالي يبني جسرا مابين الكلام والموضوع المكتوب
ان تستريح على ذراع الاباء والامهات وتتفتح عوالم النصوص هو دعم قراءة المغامره تماما مثلما تعلم طفلك ركوب الدراجه او الوقوف على اليدين

اللغه كل شئ يمكننا دائما اضافة الكلمات واعطاء اكثر من ذلك
كلماتي هنا قد تولد مناقشه في الفصول الدراسيه انها لغه صفحتان من نص يخلق محادثه كبيره اينما كنتم

كلماتي هنا تمتد من خارج الورقه للوصول الى الامام

ستوكهولم ايلول 2013

Anne- Marie Körling
تمت الترجمه الى العربيه
معلمه ومؤلفه ايمان حسن

Översatt av Eman Hassan, arabiskalärare

Anne-Marie Körlings brev på bosniska

NAJBOLJI VRSILAC RODITELJSKOGA PRAVA

 

To je jedna pustolovina (avantura) da znas citati. To je jedan dozivljaj da ucis se citati. Kada jedno dijete zna da cita nastavlja se napredak u citanju i dubljem razumijevanju. Mi nastavljamo da ucimo i citamo cijeli svoj zivot. Mi ucimo citati u dnevnim novinama, u informacijama poreske uprave,u kompjuteru i to je stampano sitnim slovima u jednom ugovoru koji nas veze sa jednim ugovorom (sporazumom). Mi nikada necemo biti gotovi sa zavrsetkom obrazovanja(skolovanja). Nove rijeci -tekst svijeta otvaraju se cijelo vrijeme.

Svaki tekst uci nas i da citamo i da razumijemo kako da citamo.

Skola ima jedan poseban vazan zadatak da uci ucenike citati, pisati, govoriti i slusati. Sve da jedan ucenik, tvoje dijete ,dobije da uci citati i vise zahtijeva i izaziva svijet sa tekstom, oglasima, nocnim citanjem i knjigama. U skoli ce ucenik dobiti svoj licni fond rijeci potvrdjivanjem, sretati nove rijeci da dobije jedan veci fond rijeci, razumije recenice, da zna citati izmedju redova ispoljavati svoje licno misljenje i svatiti dozivjeti osjecaje unutar, ucestvovati i licno znati. To da zna citati, citati izmedju redova, razumjeti poslato, kriticki misliti i da dobije dozivi kako procitano u sebi prosiriti uceno sa slicnim osjecaima ucestvovati i razumjeti tekst. O tome govori demokratija. Skolska godina, od predskolskoga do devetoga razreda, ima znacenje (smisao) da svaki ucenik dobije mogucnost da prosiri (razvije) svoj jezik u razlicitim preglednostima (mislima) kroz razlicite susrete sa razlicitim tekstovima, na razlicite nacine da prica, razumije pravac i dobijeprosirenost i razumijevanje kako za sebe i za druge, da razumije to sto je napisano, to sto je receno u skladu drustva i takodje da slusa i razumije druge sta znaci ja za nekoga.

U skoli ce ucenici sresti jezik sto je povezan za specijalne predmete, zvuci za nas kao skolski jezik. Te rijeci kao pojam sto dolazi iz hemije, engleskoga,fizickoga i upotreba znanja. Svaki predmet u skoli ima svoj specifican jezik, kao sto ima  i predmet fizika:

izvor svijetlosti,mocrukovodjenja, magnetizam,odrzavanje ravnoteze, filtriranje, vrijeme , klima, sjenka, nebeska tijela,snaga kvalitet energije,ravnoteza zracenja,cestice, toplota, zvuk okoline,elementi cestica fizike.

 

Kao roditelj covjek moze da podrzi skolski rad i ucenje ucenika da postavi pitanja:

.ispricaj o jednoj rijeci sto si danas naucio

.ispricaj kako ti razumijes tu rijec

.ispricaj sto si citao danas

.ispricaj svoje misljenje o cemu si citao

.kako ti to radis da bi razumio…..

 

Kao roditelj vi mozete potvrditi da vasa djeca licno ispricaju sta ta rijec znaci za vas i gdje vi licno upotrebljavate tu rijec. Vi takodje mozete slusati dijecije price, misli i citanje. Vi mozete potvrditi skolski rad kroz to da ispricate da vi smatrate da vase dijete uci puno vazne stvari u skoli.

I vasa uloga i znacaj za razvoj jezika.

To ce primamiti(izazvati) da naredi (zamoli) roditelje da citaju naglas za svoju djecu i tinejdjere. Djeca vole roditeljski glas, ono sto vi pricate ili pokazujete. Da podrzite to sa glasnim citanjem zadace je jedan put da razumijete sta vase dijete na putu da uci u skoli. Citanje naglas daje tekstove zivim, i ako vi volite to sto citate vole i vasa djeca. I pjesma,knjiga,prica clanak iz novina isto tako citanje naglas daje zivim(prirodnim) za tebe i tvoje dijete. To je znacaj za razvoj jezika. To stvara (kreira,oblikuje) zajednistvo (jedinstvo) sa tim napisanim rijecima.

To je velika razlika citati i govoriti. Citanje naglas vama nudi jedan dobar od do govor za pisanje teksta. Da bi se odmorio na ramenu roditelja i otvorio tekst svijeta je podrska citanja u toj pustolovini (avanturi). To je isto kada ti ucis svoje dijete da vozi bicikl ili stoji na rukama. Sve je jezik (govor). Mi mozemo uvijek staviti jednu rijec, za vise. Moje rijeci se mogu stavljati kao jedna diskusija u razredu. To je govor(jezik). Dvije strane sa tekstom daju jednu vecu diskusiju (razgovor) gdje ste vi .

Moje rijeci na papiru ce doci do mnogi.

 

Anne-Marie Körling

Ucitelj, pisac, glasno citac

 

 

 

 

MVH

Suvada Zilic, lärare i BKS

Anne-Marie Körlings brev på arabiska och svenska

Stockholm september 2013-10-03ستوكهولم سبتمبر
Bästa vårdnadshavare! اولياء الامور المحترمون
Det är ett äventyr att kunna läsa. Det är en upplevelse att lära sig läsa .
تتمكن من ان تقرأ وانها لحياة مثيره كي تتعلم القراءه. انها لمغامرة كي
När ett barn kan läsa fortsätter läs utvecklingen och fördjupas läs förståelsen.
عندما يتمكن الطفل من ان يقرأ يستمر في تطوير القراءة ويتعمق فهمه
Vi fortsätter att lära oss läsa hela livet. نحن نستمر في تعلم القراءة طول حياتنا
Vi lär oss läsa i dagstidningar, i skatteverkets information, på datorn och så det där finstilta i ett kontrakt som binder oss till ett avtal. Vi blir aldrig färdigutbildade .
نحن نقرأ الصحف اليوميه وتعليمات الضرائب وفي الحاسوب مما يشجعنا على توقيع العقود ومع ذلك لم نكن ابدا متعلمين تعليما متكاملا .
Nya textvärldar öppnar sig hela tiden. Varje text utbildar oss i att läsa och att förstå hur att läsa.
النصوص الجديدة تتفتح دائما وطيلة الوقت وكل نص يعلمنا القراءة وكيف نفهم عندما نقرأ.
Skolan har ett synnerligen viktigt uppdrag att lära eleverna att läsa. skriva tala och lyssna المدرسة لها واجب مهم جدا لتعليم التلاميذ وهو القراءة والكتابة والتحدث والاستماع .
Allt för att eleven, ditt barn, får lära sig i en alltmer krävande och utmanande värld av texter, annonser, och böcker. كل شئ للتلميذ ، طفلك يسمح له بالتعلم في عالم مملوء بالنصوص والاعلانات والكتب
I skolan ska eleven få sitt eget ordförråd bekräftat, möta nya ord för att få ett större ordförråd, förstå meningar, kunna läsa mellan raderna, uttrycka sina egna åsikter och få uppleva känslan av att ingå, delta och själv kunna. في المدرسة يتأكد التلميذ من المصطلحات الخاصة به اضافة الى الاطلاع على كلمات جديدة كي يوسع مصطلحاته ويفهم الجمل وان يتمكن من ان يقرأ ما بين الاسطر ويعبر عن اراءه ويشعر بالمشاركة والإنتماء .
Den att kunna , läsa mellan raderna, förstå avsändaren, kritiskt tänka och att få uppleva hur läsandet i sig vidgar lärandet och själva känslan av att delta och förstå texter. Det handlar om demokrati.
كي يتمكن من القراءة مابين الاسطر ويفهم المرسل والفكر الناقد وان يتعايش مع القراءة والتعلم والشعور النفسي بالمشاركة وفهم المواضيع وهذا يعبر عن الديمقراطية .
Skolåren, från förskoleklass till årskurs nio, ska innebära att varje elev ska få möjlighet att utveckla sitt språk i olika sammanhang, genom olika möten med olika texter, olika sätt att berätta, förstå genrer och få vidgad förståelse, såväl för sig själv och för andra.
السنوات الدراسية.. من المرحلة التمهيديه الى الصف التاسع تعني ان كل تلميذ سيحصل على امكانية لتطوير لغته في سياقات مختلفة من خلال مواضيع واحاديث مختلفه للحصول على فهم اوسع اليه شخصيا واللاخرين .

Språket handlar om demokrati och identitet; att kunna skriva själv, att förstå det som är skrivet, det som sägs och att själv göra sig hörd som en stämma i samhället samt att lyssna och förstå andra betyder något för den jag är. اللغة تشير الى الديمقراطية وانتماء الهويه وكي تتمكن من ان تكتب وتفهم مايكتب وتجعل صوتك مسموع في المجتمع كما ان الاستماع وفهم الاخرين هو شئ له معنى.
I skolan kommer eleverna också möta nya språk som är knutna till specifika ämnen, låt oss kalla det skolspråk. De ord och begrepp som kommer med kemi, engelska, idrott och hem- och konsumentkunskap. Varje ämne i skolan har sitt specifika språk, som här i ämnet fysik: Ljuskällor, ledningsförmåga, magnetism, balansgång, väder, klimat, skuggor, himlakroppar, energikvalitet, strålningsbalans, elementarpartikelfysik och nanoteknik för att nämna några
في المدرسة يواجه التلاميذ لغة جديده لها علاقة بمواضيع خاصه واسمح لنا ان ندعيها بلغة المدرسة مثل الكلمات والمفاهيم التي تأتي مع الكيمياء والانكليزي والرياضة والاعمال المنزلية وكل مادة في المدرسة لها لغة خاصة كما في مادة الفيزياء .
كالمصابيح، المحولات ،المغناطيس ،التوازن ، الطقس ، المناخ ، الظلال ،الاجرام السماويه ،، نوعية الطاقة ، توازن الطاقة ، الجسيمات الاوليه الفيزياويه والتكنلوجيا . على سبيل المثال لاالحصر .
Som förälder kan man stötta skolans arbete och elevens lärande genom att ställa frågor:
بصفتك احد الوالدين بامكانك دعم عمل المدرسة في تعليم الطفل من خلال طرح الاسئلة:
– berätta om ett ord du lärde dig idag حدثني عن كلمة تعلمتها اليوم
– berätta om hur du förstår det ordet حدثني كيف تفهم هذه الكلمه
– berätta om något du läste idag حدثني عن شئ قرأته اليوم
– berätta om dina tankar kring det du läst حدثني عن افكارك حول ماقرأته
– hur gjorde du för att förstå كيف عملت كي تفهم

Som förälder kan ni bekräfta era barn genom att själv berätta vad just det ordet betyder för er och i vilka sammanhang ni själva använder just detta ord. Ni kan också lyssna till ett barns berättelser, tankar och läsning. Ni kan bekräfta skolarbetet genom att berätta att ni tycker att ert barn får lära sig mycket och viktiga saker i skolan.
كاولياء امر بامكانكم التأكيد لااطفالكم من خلال التكلم معهم شخصيا ماذا تعني هذه الكلمه لكم وفي اي سياق تستخدم . بامكانكم ايضا السماع لحديث اطفالكم وافكارهم وقرائتهم . وبامكانكم تأكيد عمل المدرسة من خلال اخبارنا بان طفلكم قد تعلم اشياء كثيره ومهمة في المدرسة .
Och er roll och betydelse för språkutvecklingen? وماذا يعني دوركم في تطوير اللغة ؟
Det är frestande att uppmana föräldrars röster, era stämmor, den ni berättar och det ni visar. Att stötta med att högläsa läxorna är en väg att förstå vad ert barn är i färd med att lära sig i skolan.
من المهم جدا ان نستمع لأصواتكم كوالدين وقراراتكم وعن ماذا تتحدثون وماذا تعرضون . كما ان دعمكم للواجبات المدرسية من خلال القراءة بصوت عالي يكون وسيلة فهم ومعرفة عما تعلمه التلميذ في المدرسة .

Högläsande röster gör texterna levande och om ni gillar det ni läser så gillar ert barn det. Och låt boken, berättelsen, tidningsartikeln bli en högläst upplevelse för dig och ditt barn.
القراءة بصوت عالي تجعل الكلمات حيه واذا احببتم القراءة العاليه سوف يحبها اطفالكم ايضا وحاولوا ان تقرأوا الكتاب ، القصة، الجريدة بصوت عالي كي تصبح تجربة اليكم ولطفلكم .

Det stöttar språkutvecklingen. Det skapar gemenskap med det skrivna ordet. Det är stor skillnad på talat språk och uppläst språk. Högläsningen erbjuder en bro över från tal till skriven text.
ان دعم تطوير اللغة يخلق تواصل مع الكلمة المكتوبه ، هناك فرق واسع بين لغة الكلام ولغة القراءه .القراءه بصوت عالي تخلق جسر مابين الكلام والموضوع المكتوب .
Att få vila på sin förälders arm och öppna textvärldarna är ett lässtöd in i det äventyret. Precis som då du lärde ditt barn att cykla eller stå på händer.
ان الراحة على ذراع الوالدين تفتح عالم المواضيع ويدعم قراءة المغامرة . بالضبط كما تُعلم طفلك سياقة الدراجة او الوقوف على اليدين .
Allt är språk. Vi kan alltid lägga till ord, ge fler. Mina ord här kanske generar en diskussion i klassrummet. Det är språk. Två sidor av text skapar ett större samtal där ni är.
كل شئ لغة .وبامكاننا دائما نضع كلمة ما واعطاء الكثير . كلماتي هذه ممكن ان تفتح نقاش في الصف الدراسي . هذه لغة. موضوع من صفحتان قد يخلق محادثة كبيرة اينما كنتم.
Mina ord här – de sträcker sig ut från pappret för att nå fram. كلامي هذا يخرج من ورقة كي يصل للهدف .

Anne-Marie Körling
أنا ماري شيرلنك
Lärare, författare.
معلمه ومؤلفه
Översättningen
av läraren: Mustafa Saoud

Anne-Marie Körlings brev på ryska

Стокхольм, Октябрь 2013-10-03.

Уважаемые родители!

Умение читать книги – это незабываемые приключения, научиться чтению – это незабываемое событие и опыт в жизни каждого ребёнка.

Когда ребёнок уже научился читать, продолжается совершенствование понимания прочитаного и тем самым продолжается развитие ребёнка.

Мы совершенствуем умение читать на протяжение всей жизни.

Мы учимся читать газеты, информацию налоговой службы, компьютерную информацию. Мы учимся понимать текст, написанный в контракте, который связывает нас договором. Отшлифовка умения читать и понимать продолжается всю жизнь.

Всё время появляются новые типы текстов. Каждый текст учит нас читать и понимать смысл
прочитанного.

Школа имеет крайне важное поручение – научить ученика читать, писать и слушать.

Это делается для того, чтобы ученик, твой ребёнок научился бы понимать всё более сложные и требовательные тексты, сообщения и книги.

Словарный запас ученика получает признание и подтверждение в школе. Школа способствовует обучению новым словам, увеличению словарного запаса, а также пониманию предложений, умению читать между строк и выражению своего мнения. В результате этого ученик испытывает чувство умения, будет интегрированным и будет частью общества.

Навыки, умение читать между строк, понимать отправителя сообщений, критически думать и испытать чувство, ведущее к успешному обучению, пониманию и участию включает понятие демократия.

Учебный год, начиная от подготовительного класса до девятого класса включает возможность развития своего языка в разных ситуациях и контекстах посредством чтения различных текстов, путём пересказывания разными способами, понимания жанров и улучшение понимания как для себя так и для других.

Язык – это демократия и индентитет; умение писать, понимать написанное и сказанное, умение сделать свой голос услышанным в обществе, а также слушать и понимать других. Это имеет большое значение для собственного Я.

Ученики знакомятся в школе с новыми словами, которые связаны со специальными предметами, и которые мы называем школьным языком. Сюда относятся слова и понятия,
которые связаны с химией, английским языком, гимнастикой, домашним хозяйством, а также со знаниями в потребительской сфере.
Каждый предмет в школе имеет свой специальный язык, н-р физика: ljuskällor -источник света, ledningsförmåga- проводимость; magnetism- магнетизм; balansgång-балансирование; väder-погода; klimat-климат; skuggor-тени; himlakroppar-небесные тела; energikvalitet- качество энергии; strålningsbalans-баланс излучения; elemetärpartikelfysik och nanoteknik – физика элементарных частиц и нано-технология и так далее.

В качестве родителя ты можешь поддерживать работу школы и обучение посредством постановки вопросов:

 расскажи о словах, которые ты выучилсегодня
 расскажи, как ты понимаешь это слово
 расскажи о чём нибудь, что ты читал
 расскажи, какие у тебя мысли о прочитанном
 что ты делал чтобы понять прочитанное

В качестве родителей вы можете поддержать вашего ребёнка, попросив его рассказать о прочитанном, или что значит это слово значит именно для вас и в каком контексте вы сами используете это слово. Вы можете также выслушать рассказ ребёнка, его мысли и его чтение. Вы можете также поддержать школьную работу путём рассказa о том, что ваш ребёнок выучил много важных и полезных вещей в школе.

Тем не менее, какая же ваша роль и значение в развитии языка?

Это важно призывать родительские голоса к участию, то о чём вы рассказываете и то, что вы показываете. Поддерживание уроков путём чтения вслух помогает нам увидеть дорогу, на которой находится обучение вашего ребёнка в школе.

Чтение вслух делает текст живым и если текст нравится вам, он понравится вашему ребёнку.
Пусть прочитанная вслух книга, рассказ, газетная статья станут событием и впечатлением для тебя и твоего ребёнка. Это поддержит развитие языка. Это создаст сообщность с написанным словом. Существует большая разница между разговорным и письменным литературным языком. Чтение вслух это мост, ведущий от разговорного языка к написанию текстов.

Oткрывая мир текстов и oтдыхая на родительской руке, это не только приключение, но и поддержка чтения, точно также как ты учил твоего ребёнка ездить на велосипеде или стоять на руках.

Язык это всё. Мы всегда можем добавить какое-то слово, или добавить много слов.
Возможно мои слова произведут дискуссию в классе. Это язык. Две страницы текста могут создать больше разговора о том где вы находитесь в данный момент.

Здесь мои слова – они протягиваются от бумаги, чтобы достичь цели.

Anne- Marie Körling

Учительница и писательница

Översättningen av läraren

Lena Thellman