V 34 #veckansdikt

V. 34 #veckansdikt

Jag älskar att använda poesi i skolan, och eleverna brukar också älska det. Detta läsår kommer jag här på bloggen, i mitt klassrum och i personalrummet (det digitala och det analoga) på min skola varje vecka presentera veckans dikt. Ibland kommer jag också att skriva hur jag använder dikten i klassrummet, eller ge förslag på hur man kan använda den. Håll till godo!

Ett klassrum är en magisk plats,
en rymdraket, ett guldpalats,
en plats där drömmarna tar sats
och tankarna får vingar.
En famn, en hamn, ett äventyr,
där stjärnor tänds och dagar gryr
och eldar ur historien pyr
och nya toner klingar.

Ett klassrum är en magisk sal,
en bergstopp och en lummig dal,
en tidsmaskin, en stolt portal
till andra dimensioner.
Så mycket större inuti
än utanpå. Det är magi!
Fyrverkeri och trolleri
på varje dags lektioner.

//Lotta Olsson

Annonser

Bokrecensioner

Ett antal elever i åk 2-5 har läst och recenserat några nya böcker i Natur & Kulturs serie Läshoppet. Böckerna är indelade i fyra olika nivåer som följer dimensionen ordavkodning i God läsutveckling av Ingvar Lundberg och Katarina Herrlin. Böckerna i nivå fyra passar läsare som befinner sig på steg 9-13 i ordavkodning. Böckerna i nivå tre passar läsare som befinner sig på steg 8 i ordavkodning. Böckerna i nivå två passar läsare som befinner sig på steg 7 i ordavkodning. Böckerna i nivå fyra passar läsare som befinner sig på steg 4-6 i ordavkodning.

Alla böckerna är genomtänkta och strukturerade i både språk och innehåll och har härliga bilder som lockar till läsning. Mina elever tycker att det är bra böcker både för små barn som ska lära sig läsa och för lite äldre barn som är nya i Sverige och ska lära sig läsa på svenska.

Bildresultat för God läsutveckling

De orange böckerna är nivå fyra. De innehåller flerstaviga ord, endal korta ljudstridiga ord och enstaka ord med komplicerad konsonantförbindelse.

Serien om olika yrken är skriven av Bengt-Erik Engholm och illustrerad av Viktor Engholm. Eleverna tycker att böckerna är lärorika och bra för de som inte vet så mycket om dessa yrken. De gillade också att det finns en liten ordlista till, för ”alla kan ju inte alla ord.” Nya ord som de har lärt sig är: röntgen, renhållningsarbetare, avi, tömmer, sugs, brevinkast, terminal, finsortera, kamrater, moped, larma, gripa och uniform. En elev lärde sig också larmnumret 112 – viktigt att kunna! En annan elev lärde sig att poliser kan hjälpa till vid olyckor och inte bara jaga brottslingar.

Jasar skriver om Fakta om tandläkare:

”Det var bra att han borstade tänderna. Det var inte så bra att han fick hål i tänderna. Viktor, hur kan du måla så bra alltså?”

Hamzeh skriver:

”Det är bra förklaringar för de som är nya i Sverige. Jag undrar var ni är när ni gör era böcker.”

Rufus skriver om Fakta om sophämtare:

”På sidan 7 har Viktor fått till det riktigt coolt när man ser genom glasrutan.”

De blå böckerna är nivå tre, vilket innebär en- och tvåstaviga ord med enkla konsonantförbindelser och fler högfrekventa småord än på nivå två.

Serien om Sally Smart är skriven av Pär Sahlin och illustrerad av Valentin Schönbeck. Eleverna tycker att den är rolig och knasig, men också lite spännande.

Serien om Pella som provar på olika friidrottsgrenar är skriven av Johan Rundberg och illustrerad av Clara Lindegren. Eleverna tycker att den är rolig, spännande och passar om man älskar sport. Nya ord de lärde sig var duns, rekord och fnissa.

Talia skriver om Pella hoppar häck, Pella hoppar höjd och Pella stöter kula:

”Bilderna är fina. Clara Lindgren målar bra. Fast det var inte ett lyckligt slut för hon tänker på fjärilen och inte på tävlingen. Jag tycker också att det är konstigt att tältet är öppet, för det kan komma en spindel. Varför kastade Pella apelsinen?”

De gröna böckerna är nivå två, vilket innebär att de innehåller en- och tvåstaviga ord med enkla konsonantförbindelser och enkla högfrekventa småord.

Serien om Salem är skriven av Emma Frey-Skött och illustrerad av Mia Nilsson. Eleverna tycker att den passar för små barn, både tjejer och killar. En kul grej är att Salem vill vara med innehåller en av våra favoritdiktböcker. Salem läser nämligen Halsen rapar hjärtat slår – rim för 0-100 år! av Emma Adbåge och Lisen Adbåge. En text i texten!
De lila böckerna är nivå ett. Det betyder att de innehäller en- och tvåstaviga ord som är ljudenliga och utan konsonantförbindelser. De flesta ord är byggda av endast vokalerna samt konsonanterna s, l, m, n, r, f, v, men det förekommer även några få högfrekventa småord med andra bokstäver. Eleverna tycker att böckerna passar för alla barn som ska lära sig att läsa.

Serien om Leo är skriven av Emma Frey-Skött och illustrerad av Jimmy Wallin. Eleverna tycker om dessa böcker för att de innehåller humor, för att de också gillar  hundar och för att Leo är söt och rolig. Nya ord de lärt sig är ålar och ylar.Serien om Ali och Mina är skriven av Berit Jansson och illustrerad av Tina Landgren. Eleverna tycker om att det är många roliga rimord i.

Till kära kollega

Du har många elever. Du har fått allt större undervisningsgrupper. Du är orolig över nedskärningarna.

Samtidigt: Du är kunnig i dina ämnen. Du har mycket att lära ut. Du bryr dig om alla dina elever. Du vill att alla dina elever ska lära sig och utvecklas. Du kämpar.

Som grädde på moset: Du har nyanlända elever. Du har inte utbildning i andraspråksutveckling. Eleverna får ingen eller otillräcklig studiehandledning på dina lektioner. Du vet att du borde jobba språkutvecklande och du har en vag aning om hur, men du hinner inte planera om, du orkar inte läsa, leta information och fortbilda dig på egen hand.

Jag vet att du är en av många som har det så här och jag vill inte ge dig dåligt samvete. Det är din rektor och huvudman som ska ta ansvar för att du får en rimlig arbetsbelastning, relevant fortbildning och att dina elever får studiehandledning och annat nödvändigt stöd.

Men. Det finns några mycket enkla åtgärder som du kan genomföra NU, utan fortbildning och ökade resurser. Små åtgärder som kan hjälpa fler elever att lyckas och lära sig på dina lektioner.

Mina förslag:

  • Stå mitt i elevernas blickfång och ta tydlig plats med din kropp när du föreläser, visar, förklarar och berättar.
  • Använd miner och kroppsspråk för att förtydliga det du säger.
  • Kräv att alla elever har uppmärksamheten riktad mot dig. Nyanlända elever som lektion efter lektion sitter och inte förstår, vänjer sig vid att inte förstå. De tror att det ska vara så, att de inte behöver förstå. Var tydlig med att du vill att alla tittar på dig och försöker förstå så mycket de kan när du föreläser, visar, förklarar och berättar.
  • När du har ställt en fråga; förläng väntetiden. Vi lärare ger oftast eleverna en sekunds betänketid innan vi ger frågan vidare till en annan elev eller börjar lotsa eleven mot rätt svar. Om du väntar tre sekunder istället (räkna tyst för dig själv medan du vänjer dig vid detta), ger det fler elever möjlighet att hinna förstå din fråga, tänka ut svaret, översätta svaret till svenska i sitt huvud och på så sätt kunna svara.
  • När en elev svarar att hen inte kan eller inte vet, kan du säga att hen ska få lyssna på vad tre kompisar svarar. Sedan ska eleven välja det bästa svaret av dessa tre och säga det. Genom att låta eleven säga samma som kompisen får fler röster höras i klassrummet, fler elever blir aktiva och du visar att du förväntar dig att alla ska delta.
  • Högläs när du ska gå igenom en ny text. Låt inte eleverna högläsa nytt stoff även om flera av dem säger att de vill det. Det är du som kan stoffet, som kan stanna upp och förklara ord och begrepp, som står så att alla ser dig, som ser alla i klassen och kan hålla koll på att de lyssnar. Eleverna ska fokusera på att lyssna, gärna hänga med i texten och försöka förstå. De ska inte behöva oroa sig för när det blir deras tur att läsa, om de ska läsa fel och om kompisarna ska fnissa eller sucka. Det är inte tillräckligt bra att de elever som vill högläsa får det och de som vill slippa får det, för det handlar inte bara om den som förtillfället högläser. Det handlar minst lika mycket om de som lyssnar. Det är du som har bäst förutsättningar att högläsa på ett sätt så att alla elever förstår, med betoning, inlevelse, frasering, pauser och kroppsspråk. Eleverna kan inte ta ansvar för att deras klasskompisar ska förstå vad de läser, hur goda högläsare de än är.

Med detta sagt; vi ska självklart inte sluta påtala att det behövs rimligare arbetsförhållanden, mer resurser och relevent fortbildning. Men jag vet att du vill att alla dina elever ska kunna förstå lite mer redan nu. Så prova! Och berätta gärna hur det går för dig och dina elever.

Lördagsnöje

för mig denna vecka innebär att jag skriver på min tredje handledning till ABC-klubben. Det är en kompletterande lärarhandledning för språkstödjande undervisning som ska hjälpa lärare att kunna ge nyanlända elever och andra elever som behöver extra mycket språklig stöttning det stöd de behöver för att kunna hänga med i undervisningen kring Den magiska kulan, läseboken för årskurs 1. Det är kul att skriva för andra lärare och jag vill gärna peppa och lyfta lärare att tro på sin egen förmåga att skapa undervisning där alla elever kan lära och utvecklas. Så här skriver jag bland annat i inledningen:

”tro på kraften av din undervisning! Även nyanlända elever kan nå skolframgång med hjälp av undervisning som präglas av gemenskap, delaktighet, höga förväntningar, stöttning och ett medvetet utnyttjande av elevernas modersmål. Alla övningar i den här boken har jag själv provat tillsammans med flerspråkiga elever som har kommit olika långt i utvecklingen av sitt svenska språk. De har alla uppskattat att läsa om, och jobba med, ABC-klubben. Samtidigt har de utvecklat en förståelse för att alla elever kan arbeta med samma text med hjälp av olika mycket stöttning. Lycka till med att undervisa, stötta och utmana dina nyanlända elever och andra elever som är i särskilt behov av en språkstödjande undervisning. Att få följa deras utveckling och dela deras glädje när språket börjar blomma är en fantastisk del av lärarjobbet.”Bilden kan innehÃ¥lla: 1 person

Prov & poesi

Förra veckan var det ämnesprov i svenska och svenska som andraspråk. Många elever är spända och nervösa och de arbetar hårt under dessa två dagar för att göra sitt allra, allra bästa. Dagen efter startade jag med att läsa en dikt av författaren Kathi Appelt, som återfinns i den lilla diktsamlingen Falling down the page, sammanställd av Georgia Heard. Dikten påminner oss om att vad vi testar i skolan inte är det enda av värde i livet, och kan inte heller fånga in allt det eleverna är och kan. Sedan skrev eleverna egna dikter på samma tema. Här är några av dem.

Aldrig det jag är bra på
Hur man räddar livet på nån
Hur man lär sig göra hårda skott
Lära sig olika tekniker för att komma ihåg
Få någon att skratta
Lära sig göra kladdkaka
Aldrig det jag är bra på

Never what I am good at
How to save someone´s life
How to learn to shoot hard
Learning memories techniques
Make someone laugh
Learning to do mud cake
Never what I am good at

Amiira

 

Jag kan:
Jag kan väldigt mycket om bilregler.
Jag kan spela fotboll.
Jag kan baka.
Jag kan laga vissa maträtter.
Jag kan vara en bra kompis.
Jag kan vara rolig.
Jag kan trösta en kompis.
Jag kan babbla i flera timmar utan att jag märker det.
Jag kan

I can:
I can a lot about car regulations
I can play football
I can bake
I can cook some dishes
I can be a good friend
I can be funny
I can comfort friend
I can babble for hours without notice
I can

Iman

 

Jag är bra på
Ta hand om min kusin.
Bra på att hålla reda på mina saker.
Veta var broms, gas och koppling är i bilen.
Baka chokladbollar.
Vara snäll mot kompisar.
Hålla koll på tiden.
Bra på en del språk.
Skriva sagor.
Bra på att göra fruktsallad.
Bra på gymnastik och handboll.

I am good at
Taking care of my cousin
Good at keep my things in nice order
Knowing where brake, gas and clutch is in the car
Bake chocolate balls
Be kind to friends
Keep track of time
Good at some languages
Writing stories
Good at making fruit salad
Good at gymnastics and handball

Elin

 

It´s never about the things I know:
We can never take a test on who is a better player in Overwatch
They can never understand how Important it is to be an artist
What time I watch my favorite anime show
It´s never about the things I know

Asma

 

It´s never about the things I know:
Where the old bird hides her children
How many times I have to help my mother
What my mum likes to do
When I am good at making fruit salad
When my grandfather died when I was 1 year old

The year my family had to cry because he died
When I learned how to make my own food
When the sun rises at the day
When the stars shines at night
When the cats likes to go outside the day
When the cat and the dogs hate each other
When the rain falls on your nose
What to make to my father when he is hungry

It´s never about the things I know

Jamilo