Bokrecensioner

Ett antal elever i åk 2-5 har läst och recenserat några nya böcker i Natur & Kulturs serie Läshoppet. Böckerna är indelade i fyra olika nivåer som följer dimensionen ordavkodning i God läsutveckling av Ingvar Lundberg och Katarina Herrlin. Böckerna i nivå fyra passar läsare som befinner sig på steg 9-13 i ordavkodning. Böckerna i nivå tre passar läsare som befinner sig på steg 8 i ordavkodning. Böckerna i nivå två passar läsare som befinner sig på steg 7 i ordavkodning. Böckerna i nivå fyra passar läsare som befinner sig på steg 4-6 i ordavkodning.

Alla böckerna är genomtänkta och strukturerade i både språk och innehåll och har härliga bilder som lockar till läsning. Mina elever tycker att det är bra böcker både för små barn som ska lära sig läsa och för lite äldre barn som är nya i Sverige och ska lära sig läsa på svenska.

Bildresultat för God läsutveckling

De orange böckerna är nivå fyra. De innehåller flerstaviga ord, endal korta ljudstridiga ord och enstaka ord med komplicerad konsonantförbindelse.

Serien om olika yrken är skriven av Bengt-Erik Engholm och illustrerad av Viktor Engholm. Eleverna tycker att böckerna är lärorika och bra för de som inte vet så mycket om dessa yrken. De gillade också att det finns en liten ordlista till, för ”alla kan ju inte alla ord.” Nya ord som de har lärt sig är: röntgen, renhållningsarbetare, avi, tömmer, sugs, brevinkast, terminal, finsortera, kamrater, moped, larma, gripa och uniform. En elev lärde sig också larmnumret 112 – viktigt att kunna! En annan elev lärde sig att poliser kan hjälpa till vid olyckor och inte bara jaga brottslingar.

Jasar skriver om Fakta om tandläkare:

”Det var bra att han borstade tänderna. Det var inte så bra att han fick hål i tänderna. Viktor, hur kan du måla så bra alltså?”

Hamzeh skriver:

”Det är bra förklaringar för de som är nya i Sverige. Jag undrar var ni är när ni gör era böcker.”

Rufus skriver om Fakta om sophämtare:

”På sidan 7 har Viktor fått till det riktigt coolt när man ser genom glasrutan.”

De blå böckerna är nivå tre, vilket innebär en- och tvåstaviga ord med enkla konsonantförbindelser och fler högfrekventa småord än på nivå två.

Serien om Sally Smart är skriven av Pär Sahlin och illustrerad av Valentin Schönbeck. Eleverna tycker att den är rolig och knasig, men också lite spännande.

Serien om Pella som provar på olika friidrottsgrenar är skriven av Johan Rundberg och illustrerad av Clara Lindegren. Eleverna tycker att den är rolig, spännande och passar om man älskar sport. Nya ord de lärde sig var duns, rekord och fnissa.

Talia skriver om Pella hoppar häck, Pella hoppar höjd och Pella stöter kula:

”Bilderna är fina. Clara Lindgren målar bra. Fast det var inte ett lyckligt slut för hon tänker på fjärilen och inte på tävlingen. Jag tycker också att det är konstigt att tältet är öppet, för det kan komma en spindel. Varför kastade Pella apelsinen?”

De gröna böckerna är nivå två, vilket innebär att de innehåller en- och tvåstaviga ord med enkla konsonantförbindelser och enkla högfrekventa småord.

Serien om Salem är skriven av Emma Frey-Skött och illustrerad av Mia Nilsson. Eleverna tycker att den passar för små barn, både tjejer och killar. En kul grej är att Salem vill vara med innehåller en av våra favoritdiktböcker. Salem läser nämligen Halsen rapar hjärtat slår – rim för 0-100 år! av Emma Adbåge och Lisen Adbåge. En text i texten!
De lila böckerna är nivå ett. Det betyder att de innehäller en- och tvåstaviga ord som är ljudenliga och utan konsonantförbindelser. De flesta ord är byggda av endast vokalerna samt konsonanterna s, l, m, n, r, f, v, men det förekommer även några få högfrekventa småord med andra bokstäver. Eleverna tycker att böckerna passar för alla barn som ska lära sig att läsa.

Serien om Leo är skriven av Emma Frey-Skött och illustrerad av Jimmy Wallin. Eleverna tycker om dessa böcker för att de innehåller humor, för att de också gillar  hundar och för att Leo är söt och rolig. Nya ord de lärt sig är ålar och ylar.Serien om Ali och Mina är skriven av Berit Jansson och illustrerad av Tina Landgren. Eleverna tycker om att det är många roliga rimord i.

Annonser

Till kära kollega

Du har många elever. Du har fått allt större undervisningsgrupper. Du är orolig över nedskärningarna.

Samtidigt: Du är kunnig i dina ämnen. Du har mycket att lära ut. Du bryr dig om alla dina elever. Du vill att alla dina elever ska lära sig och utvecklas. Du kämpar.

Som grädde på moset: Du har nyanlända elever. Du har inte utbildning i andraspråksutveckling. Eleverna får ingen eller otillräcklig studiehandledning på dina lektioner. Du vet att du borde jobba språkutvecklande och du har en vag aning om hur, men du hinner inte planera om, du orkar inte läsa, leta information och fortbilda dig på egen hand.

Jag vet att du är en av många som har det så här och jag vill inte ge dig dåligt samvete. Det är din rektor och huvudman som ska ta ansvar för att du får en rimlig arbetsbelastning, relevant fortbildning och att dina elever får studiehandledning och annat nödvändigt stöd.

Men. Det finns några mycket enkla åtgärder som du kan genomföra NU, utan fortbildning och ökade resurser. Små åtgärder som kan hjälpa fler elever att lyckas och lära sig på dina lektioner.

Mina förslag:

  • Stå mitt i elevernas blickfång och ta tydlig plats med din kropp när du föreläser, visar, förklarar och berättar.
  • Använd miner och kroppsspråk för att förtydliga det du säger.
  • Kräv att alla elever har uppmärksamheten riktad mot dig. Nyanlända elever som lektion efter lektion sitter och inte förstår, vänjer sig vid att inte förstå. De tror att det ska vara så, att de inte behöver förstå. Var tydlig med att du vill att alla tittar på dig och försöker förstå så mycket de kan när du föreläser, visar, förklarar och berättar.
  • När du har ställt en fråga; förläng väntetiden. Vi lärare ger oftast eleverna en sekunds betänketid innan vi ger frågan vidare till en annan elev eller börjar lotsa eleven mot rätt svar. Om du väntar tre sekunder istället (räkna tyst för dig själv medan du vänjer dig vid detta), ger det fler elever möjlighet att hinna förstå din fråga, tänka ut svaret, översätta svaret till svenska i sitt huvud och på så sätt kunna svara.
  • När en elev svarar att hen inte kan eller inte vet, kan du säga att hen ska få lyssna på vad tre kompisar svarar. Sedan ska eleven välja det bästa svaret av dessa tre och säga det. Genom att låta eleven säga samma som kompisen får fler röster höras i klassrummet, fler elever blir aktiva och du visar att du förväntar dig att alla ska delta.
  • Högläs när du ska gå igenom en ny text. Låt inte eleverna högläsa nytt stoff även om flera av dem säger att de vill det. Det är du som kan stoffet, som kan stanna upp och förklara ord och begrepp, som står så att alla ser dig, som ser alla i klassen och kan hålla koll på att de lyssnar. Eleverna ska fokusera på att lyssna, gärna hänga med i texten och försöka förstå. De ska inte behöva oroa sig för när det blir deras tur att läsa, om de ska läsa fel och om kompisarna ska fnissa eller sucka. Det är inte tillräckligt bra att de elever som vill högläsa får det och de som vill slippa får det, för det handlar inte bara om den som förtillfället högläser. Det handlar minst lika mycket om de som lyssnar. Det är du som har bäst förutsättningar att högläsa på ett sätt så att alla elever förstår, med betoning, inlevelse, frasering, pauser och kroppsspråk. Eleverna kan inte ta ansvar för att deras klasskompisar ska förstå vad de läser, hur goda högläsare de än är.

Med detta sagt; vi ska självklart inte sluta påtala att det behövs rimligare arbetsförhållanden, mer resurser och relevent fortbildning. Men jag vet att du vill att alla dina elever ska kunna förstå lite mer redan nu. Så prova! Och berätta gärna hur det går för dig och dina elever.

Lördagsnöje

för mig denna vecka innebär att jag skriver på min tredje handledning till ABC-klubben. Det är en kompletterande lärarhandledning för språkstödjande undervisning som ska hjälpa lärare att kunna ge nyanlända elever och andra elever som behöver extra mycket språklig stöttning det stöd de behöver för att kunna hänga med i undervisningen kring Den magiska kulan, läseboken för årskurs 1. Det är kul att skriva för andra lärare och jag vill gärna peppa och lyfta lärare att tro på sin egen förmåga att skapa undervisning där alla elever kan lära och utvecklas. Så här skriver jag bland annat i inledningen:

”tro på kraften av din undervisning! Även nyanlända elever kan nå skolframgång med hjälp av undervisning som präglas av gemenskap, delaktighet, höga förväntningar, stöttning och ett medvetet utnyttjande av elevernas modersmål. Alla övningar i den här boken har jag själv provat tillsammans med flerspråkiga elever som har kommit olika långt i utvecklingen av sitt svenska språk. De har alla uppskattat att läsa om, och jobba med, ABC-klubben. Samtidigt har de utvecklat en förståelse för att alla elever kan arbeta med samma text med hjälp av olika mycket stöttning. Lycka till med att undervisa, stötta och utmana dina nyanlända elever och andra elever som är i särskilt behov av en språkstödjande undervisning. Att få följa deras utveckling och dela deras glädje när språket börjar blomma är en fantastisk del av lärarjobbet.”Bilden kan innehÃ¥lla: 1 person

Prov & poesi

Förra veckan var det ämnesprov i svenska och svenska som andraspråk. Många elever är spända och nervösa och de arbetar hårt under dessa två dagar för att göra sitt allra, allra bästa. Dagen efter startade jag med att läsa en dikt av författaren Kathi Appelt, som återfinns i den lilla diktsamlingen Falling down the page, sammanställd av Georgia Heard. Dikten påminner oss om att vad vi testar i skolan inte är det enda av värde i livet, och kan inte heller fånga in allt det eleverna är och kan. Sedan skrev eleverna egna dikter på samma tema. Här är några av dem.

Aldrig det jag är bra på
Hur man räddar livet på nån
Hur man lär sig göra hårda skott
Lära sig olika tekniker för att komma ihåg
Få någon att skratta
Lära sig göra kladdkaka
Aldrig det jag är bra på

Never what I am good at
How to save someone´s life
How to learn to shoot hard
Learning memories techniques
Make someone laugh
Learning to do mud cake
Never what I am good at

Amiira

 

Jag kan:
Jag kan väldigt mycket om bilregler.
Jag kan spela fotboll.
Jag kan baka.
Jag kan laga vissa maträtter.
Jag kan vara en bra kompis.
Jag kan vara rolig.
Jag kan trösta en kompis.
Jag kan babbla i flera timmar utan att jag märker det.
Jag kan

I can:
I can a lot about car regulations
I can play football
I can bake
I can cook some dishes
I can be a good friend
I can be funny
I can comfort friend
I can babble for hours without notice
I can

Iman

 

Jag är bra på
Ta hand om min kusin.
Bra på att hålla reda på mina saker.
Veta var broms, gas och koppling är i bilen.
Baka chokladbollar.
Vara snäll mot kompisar.
Hålla koll på tiden.
Bra på en del språk.
Skriva sagor.
Bra på att göra fruktsallad.
Bra på gymnastik och handboll.

I am good at
Taking care of my cousin
Good at keep my things in nice order
Knowing where brake, gas and clutch is in the car
Bake chocolate balls
Be kind to friends
Keep track of time
Good at some languages
Writing stories
Good at making fruit salad
Good at gymnastics and handball

Elin

 

It´s never about the things I know:
We can never take a test on who is a better player in Overwatch
They can never understand how Important it is to be an artist
What time I watch my favorite anime show
It´s never about the things I know

Asma

 

It´s never about the things I know:
Where the old bird hides her children
How many times I have to help my mother
What my mum likes to do
When I am good at making fruit salad
When my grandfather died when I was 1 year old

The year my family had to cry because he died
When I learned how to make my own food
When the sun rises at the day
When the stars shines at night
When the cats likes to go outside the day
When the cat and the dogs hate each other
When the rain falls on your nose
What to make to my father when he is hungry

It´s never about the things I know

Jamilo

2018 – Vilket år!

Det var mycket länge sedan jag skrev något här på bloggen och det beror på att jag har skrivit en hel del annat det senaste året.

Här kan du ta del av en texten Flerspråkighet som resurs i de lägre åldrarna i grundskolan som jag skrivit för Skolverkets räkning: https://www.skolverket.se/download/18.189c87ae1623366ff3718c0/1524041257158/flersprakighet-som-resurs-i-de-lagre-aldrarna-i-grundskolan-sara-persson-20180418.pdf 

UR Skola  kan man lyssna till böckerna Hjälp! Jag gjorde illa Linn och Hjälp! Jag tappar bort en hund av Jo Salmson. Där finns även de här arbetsuppgifterna till böckerna som jag har skrivit:

https://www.ur.se/mb/pdf/Arbetsblad/208000-208999/208469-2_Hj%C3%A4lpiLinnARBETSBLAD.pdf

https://www.ur.se/mb/pdf/Arbetsblad/208000-208999/208457-2_Hj%C3%A4lpHundARBETSBLAD.pdf

Och under året har jag också kommit ut med tre böcker på Natur & Kultur. I februari kom denna kompletterande lärarhandledning för ABC-klubben åk 3. I september kom motsvarande för  åk 2. Och i november kom Läs och förstå där författarna Katarina von BredowKerstin Lundberg HahnPär Sahlin och Niklas Krog åtta fina berättelser om vänskap och mod för elever i mellanstadieåldern. Jag hade den stora glädjen att skriva uppgifterna till texterna.

Allt detta har varit roligt, men också mycket krävande och intensivt. I samband med skolstartden detta läsår började jag också en ny tjänst på en annan skola i kommunen. Jag undervisar nu i sva 80% på Gunnebo skola och 20 % svenska/sva på Skogshaga, min gamla skola. Också detta kul, men krävande.

Allt detta har alltså gjort att det inte har funnits tid eller ork över för bloggen, men nu börjar lusten att komma tillbaka…

Respons på dikter

Författaren Bengt-Erik Engholm hörde av sig till oss och bad att få respons på några dikter han har skrivit med tanke på barn och unga. Eleverna i årskurs 3 och 5 har jobbat med poesi en längre tid och de tog gärna på sig uppgiften att läsa Bengt-Eriks dikter och skriva lite tankar till honom. Är du intresserad av att läsa mer om hur vi har jobbat med dikter i år, kan du kolla in det här inlägget. 

Här kan du läsa några av Bengt-Eriks dikter och några elevers tankar om dem:

Vem är jag?

 

Var är jag?

 

Hur är jag?

Vad tycker andra om mig?

Vem ser de när de ser mig?

Är jag snäll eller dum?

Hej Bengt-Erik!
Jag har läst dikten Vem är jag? Jag tyckte att den här dikten var superbra för att “är jag” upprepas. Jag tycker att det skulle vara mycket rim för att jag gillar rim. När jag läser dikten så tänker jag på en galen mäniska.
Vänliga hälsningar Asya, åk 3

Den var tänkvärd. Sänt tänker jag också på.
Pojke, åk 2

Hej Bengt Erik!
Jag tycker dikten Vem är jag var bra för det stog mycket av meningen är jag i dikten! Jag tror att du menar att man ska vara sig själv. Varför skrev du just den här dikten? Titeln till dikten är bra!
Från James, åk 3! Ps du är bäst!

Jag tyckte inte om dikten för att du bytte tema hela tiden. Jag får bilder i mitt huvud av att en kille sitter på en bänk helt ensam på rasten och kollar på dem andra elever. Jag skulle ha tyckt om dikten om den rimma. Att man ska tänka efter hur man är. Brukar du tänka på det sakerna du har skrivit? Det nya titeln  skulle kunna vara Tänker.
Av:Samuel klass 5

Den här dikten känner jag igen mig i. Jag funderar nu också och jag har inte hittat mig. När jag tänker om den här dikten min hela kropp brinner inuti och utanpå ser jag glad men det är inte. Jag känner så är darrar min hela kropp och jag kan inte kontrollera mig och jag blir ledsen.
Asma, åk 5

ORDEN FÖR ALLT

 

Hur stort är ett berg?

Hur liten är en kulle?

Vad är skillnaden mellan

ett fjäll och en alp?

 

Heter de olika bara för att

de sticker upp på olika ställen?

 

Vad är skillnaden mellan

en bäck och en å?

När blir ån till en älv?

När blir älven en flod?

 

Eller är det bara samma sak

fast de skvalpar på olika platser?

 

Hur stor ska en sjö vara

för att få kalla sig hav?

Och den lilla holmen –

kan man säga att den är en ö?

 

(Sen finns det ju allt

från kobbar och skär

till landmassor och

hela kontinenter …)

 

Det är alldeles för många ord

för sånt som bullat till sig

som rinner förbi och

som glittrar i solnedgången

 

Fast egentligen är det roligt

och lustigt, skojigt och kul

med alla många olika ord

som betyder nästan samma sak

Den är vacker fast den inte har några rim. Det var många synonymer. Jag tycker att du kan byta ut ordet kontinenter mot världsdelar. I sista versen kan du också ha med latjo och lajban.
Pojke, åk 2

Nu är du

med dom

Nyss var du

med mig

 

Nu är

du dum

Nyss var

du snäll

Hej Bengt Erik!
Jag har hört en dikt som inte har en titel. Jag vet en titel till den den kan ju heta (Du är inte snäll). Och jag tycker att dikten är jättebra! Jag får bilder i mitt huvud att det händer i skolan att det är en person utanför och det finns andra 3 elaka mot den personen som är utanför och en av dem elaka var en vän till personen utanför men sen blev den personen till den som var utanför elak.
Och kan du göra mer roliga dikter än sorgliga dikter? Gör gärna dikter om djur också som hundar, katter, möss, hamstrar, kossor och lite andra djur. Varför skriver du så många sorgliga dikter?
Vänligen hälsningar Cheda, åk 3.

Ja jag tycker om dikten. Jag tycker om dikten för att den var kort och lätt att förstå hur den personen känner sig. Att en kompis var med den först men nu är kompisen med andra personer och först var den snäll men nu är den dum. Jag tycker att dikten ska heta: NYSS VAR DU.
Amiira, åk 5

Jag tycker om dikten för att den har ett budskap. Jag får bilder i mitt huvud av att det är en som har en jättebra kompis men sen så byter hon kompis och blir dum. Jag tror att budskapet är att man ska vara snäll och visa kärlek. Jag får en dålig känsla av att någon är så dum mot sin bästa kompis. Det skulle vara bra om dikten skulle vara längre och att det skulle vara meningar. Första  radens första ord upprepas i andra radens första ord. Har du haft en kompis som bytte kompis helt plötsligt och blev dum? Titeln ska vara: Helt plötsligt.
Av: Samuel klass 5

Ett förslag på titel är Motsatser.
Pojke, åk 2

VATTNET

 

Allt vatten i världen

är samma vatten

hela tiden

 

Det är konstigt att tänka på

 

Samma vatten rinner

rakt ut i havet

om och om igen

 

Det är konstigt att tänka på

 

Precis samma droppar

blir till ånga och dunstar

av solens värme

 

Det är konstigt att tänka på

 

Vattnet dina barnbarn ska bada i

och vikingarna rodde över

blir moln på din himmel idag

 

Det är konstigt att tänka på

 

Vattnet din mormors mor

tvättade sina mattor i

regnar på oss här vid bäcken

 

Det är ganska härligt att tänka på

 

Allt vatten i världen

är samma vatten

hela tiden

Jag tycker dikten VATTNET var bra för jag tycker om VATTNET och vikingar och min mormor. Jag fick en bild i huvudet när Sara läste om vikingar! Bilden var som att det var 3 vikingar i en liten båt och man såg ingen land. Jag ser att du har anafor i dikten. Jag tycker att det passar med! Varför skrev du den här dikten?
Från James, åk 3!

Jag gillar denna dikt den var väldigt bra för att man känner sig bra typ.Jag får bilder på sjön/havet typ. Jag får typ en luft och hör kvittrande fåglar och typ luft i mig. Den är bra som de är. Titeln var bra som den är.
Iman, åk 5

Jag gillade verkligen dikten med dom här bra förklaringarna och det här med att vikingarna rodde över vattnet vi har nu. Jag tyckte att titeln var bra men jag tänkte att den också kunde hetta SAMMA VATTEN. Jag gillar när man upprepar den första meningen och den sista det här var en väldigt bra dikt.
Amiira, åk 5

Jag tycker om den här dikten för att jag gillar vatten, snö, is och blå. Färgen blå betyder för mig sorgligt, blyg och melankoli så det passar min personlighet. Jag känner att den här dikten är både roligt och sorgligt. Jag tror att du menar om den här dikten att slösa inte vatten. Jag läser att du använder anafor i den här dikten och jag tycker att det passar bra. Jag tycker att titeln passar bra. Varför valde du att skriva den här dikten?
Asma, åk 5

Jag gillar upprepning. Dikten är bra. Men jag saknar rim.
Pojke, åk 2

TVÄRTOM

 

På natten kan allt vara helt tvärtom

Du rider på vågor eller en elefant

Eller kanske elefanten rider på dig

över breda floder i månens sken

 

Du kan vara en tomte i fel kläder

som cyklar i snön och ramlar omkull

Eller sagoprinsessan som låtsas vara du

fast hon är groda och vill bli en prins

 

Allt du saknar kan komma igen

på natten där nere i drömmens himmel

där uppe i sömnens mörkljusa grotta

och allt du har kan försvinna bort

 

Men lugn, bara lugn, för du vaknar igen

och allt är som vanligt, lika tråkigt och kul,

roligt och trist, lika rött och blått som förut

För såna är drömmarnas lögner och sanning

 

Det är det fina i bråksången tråksången

härligaste språksången, kråksången

Att på natten kan allt vara helt tvärtom

bland elefanter, tomtar, prinsessor och du

Jag tycker dikten TVÄRTOM var mysig och kreativ. Jag tycker att titeln passade.
Från James, åk 3!

Jag tycker om den dikt för att jag får typ slags ljud inom mig lite kompleserat att förklara. Jag ser typ djur när jag tänker på de och att man är i en slott. Typ att barnen ska tänka på en prinsessor eller något. Varför kom du på denna dikt? Den är bra som den är.
Den kan heta typ tornet eller som den är.
Iman, åk 5

Jag tyckte inte om den för att den inte rimmade. Jag får bilder om att drömma det olika sakerna han nämnde. Jag börjar tänka på om hur mycket det händer på natten utan att vi tänker på det. Jag tror att han budskapet är att hur mycket det händer på natten utan att vi tänker på det. Varför rimmar det inte? Jag tycker att det borde rimma. Jag tycker att tiel ska hetta: Mycket händer när vi blundar.
Av:Samuel klass 5    

Titeln passade inte riktigt. Den kunde heta Natt-tvärtom. Jag känner igen mig, för jag har drömt jäkligt konstiga saker.
Pojke, åk 2

FÖR MYCKET

 

Först viskade du

små vackra dikter

alldeles nära intill

 

Sedan skrek du ut

tunga böcker i

huvudet på mig

 

Ord på ord på ord

i täta rader på

hårda papper

i tjocka pärmar

 

Du dränkte mig

i meningar

stycken och kapitel

 

Jag älskade

de små dikterna

du skrev

med din tunga

på min kind

Den här dikten binder jag till skolan för att i lilla ettan så viskar läraren små roliga ord men i 7:an och uppåt så dränks man med allt man ska lära sig och så blir det en svår period  och man får inte lika mycket hjälp utan man ska klara av det själv.
Amiira, åk 5

Den här dikten borde heta Tvärtom. Jag tycker att första versen handlar om kärlek. I andra versen har den som älskade blivit elek och skriker. I tredje versen går den ledsna personen till biblioteket för att läsa och drömma sig bort i böckernas värld.
Pojke, åk 2

BESTÄMMARE

 

De som bestämmer

de som är störst

har de alltid rätt?

 

De säkraste orden

de högsta rösterna

är de mer sanna?

 

De som säger allt

de som kan och vet

kan de också lyssna?

 

Om jag ser ett fel

Om jag hör en lögn

Måste jag skrika då?

Hej Bengt-Erik!
Jag heter Alexander och går i 3:an.Tycker du om dikten BESTÄMMARE? Varför är dina dikter så sorgliga? Har du varit med i dina dikter? Jag mena berättar du om ditt liv i dina dikter? Varför hette din dikt BESTÄMMARE? Varför gjorde du de här dikterna? Vem handlar det om? Någon som du känner eller ingen BESTÄMARE i boken?
HEJ DÅ BENGT ERIK!

Ja det är så här att dom rik och störst har alltid rätt och ska bestämma över  de andra och det är INTE rätt. Jag tycker att alla ska göra sitt, sköta sig och sitt.
Amiira, åk 5

GODNATT

 

Precis när jag ska somna

när jag släpper taget om dagen

finns jag i allt

ja, då finns jag i allt

Ena benet kvar i lekar jag lekt

och det andra tar klivet in i drömmen

 

Just när jag somnar in

är ingenting omöjligt, allt svårt glömt

och jag svävar

jag svävar

Kroppen sjunker ner och huvudet

lämnar sina tankar och hämtar nya drömmar

Jag har också läst en till dikt som heter GODNATT! Varför heter den här dikten GODNATT? Jag tror att det handlar om en person som drunknar och då får jag en speciell känsla! Har du sett någon som drunknar är det därför du har skrivit dikten så här? Eller så är det ingen? När jag får höra dina dikter så får jag så sorgliga känslor. Varför gör du inte roliga dikter?
HEJ DÅ BENGT ERIK FRÅN ALEXANDER, ÅK 3!

Jag gillar den här dikten också den här dikten kan jag känna igen mig i. Och jag gillar dom här jättebra förklaringarna dom var så sanna. Jag gillar titeln.
Amiira, åk 5

Jag tycker om dikten för att jag fick känslan av den här dikten min hela kropp fick lugna sig och det är perfekt när jag är stressad, blyg och när fjärilarna i magen kommer. Jag tror att Bengt Erik ville säga det finns en annan värld när du sover.
Asma, åk 5

Den här dikten har jag läst två gånger. Jag är expert på den. Jag tycker att det är dåligt att du skriver jag svävar två gånger.
Pojke, åk 2

MIN LISTA

 

Jag skriver på en lista

över allt som finns i världen

Allt som är rött på en särskild sida

Tanter och gubbar här och där

En hund och så ett äpple

Två tunga bussar och en fisk i ett hav

och så självaste stora blåa havet

 

Flera hundra saker har det blivit

Faktiskt minst tusen och en miljon

Listan blir längre och större

så länge jag lever och skriver

Sen får nån annan fortsätta

och skriva ner flaxtutor och

annat drojk som inte finns än!

Jag tycker att den var helt okej för att den var typ inte min grej. Jag får bilder som om jag var på stan. Jag får bra känslor som om jag andas in frisk luft typ färsk luft. Varför kom du på just denna dikt? Hur kom du på denna dikt?
Iman, åk 5

TUSEN TYSTA ORD

Jag sa:

 

Jag kan hur

många ord

som helst

 

men när du grät

hittade jag inte

ett endaste ett

 

Du sa:

 

Det gjorde

ingenting,

ingenting alls

 

för dina kramar

sa mer än alla

världens finaste ord

Jag tycker att den är  bra för att jag känner mig trygg av den dikten vet ej hur jag ska förklara men jag känner mig trygg i den dikten. Det är bästa dikten. Jag ser en person som tröstar den andra personer som gråter. Jag får bra bilder och lite sorgliga bilder för när jag hörde grät men älskar denna dikt. Att man ska sprida kärlek till folk och trösta den som är ledsen och vissa lika mycket kärlek som de andra, och alla är lika värda. Jag tycker att det är för lite meningar i dikten, efter varje punkt. det kanske ska vara lite längre meningar. Varför började du med att göra dikter? Påminner dikterna dig något eller? Vad heter din första dikt som du gjorde? Jag tycker att alla dina dikter är bra som de är. Jag tycker att  titeln passar som “Tusen Tysta Ord”
Iman, åk 5

Den här dikten var den bästa jag har hört för alla blir glada av kramar för det hjälper inte om någon säger att man är unik utan att man visar att man är unik. Det tycker jag i alla fall. Det är som att man har ett matteprov typ man kan säga att 8*8 är 64 men man kanske bara har hört det men frågan är om man kan ställa upp?
Amiira, åk 5

Den här är mest sorglig av alla. Den är jättebra!
Pojke, åk 2

RYMMA

 

Du vill mig inte här

Inte nu inte aldrig

Jag går och stannar inte kvar

Du får sakna mig länge

Handlar om att inte vill ha den andra i sitt liv typ. Jag skulle vilja att den skulle gå till så här:

Du vill inte ha mig här

jag ska inte ställa till med besvär

jag ska gå så långt jag kan

bara om du vill min vän.

En annan titel kan heta: MIN VÄN.
Amiira, åk 5

Jag skulle vilja ha mer rim i texten för då är dikten roligare. Jag får tankarna om att non vill rymma hemifrån. Jag tycker dikten va bra men jag vill att den ska ha rim då blir den toppen så bättre.
Elin, åk 5

FÖRLÅT?

 

Aldrig om dig skulle jag

Aldrig aldrig aldrig

Det vet du måste du veta

Aldrig skulle jag säga så

 

Ibland bara blir allting fel

Den är inte min favorit direkt. Jag tycker titeln passar till dikten. Bilderna jag får är när man kanske vill säja förlåt till någon som man har varit osams med i flera dagar med. Jag får tankar om ursäkt. Att man har missförstått andra tex vänner. Jag får tankar om nån som vill säja förlåt. Jag tycker om att du har använt stilgreppet anafor. Gillar du att skriva dikter? Vad skulle du vilja heta om du inte hette Bengt Eric Engholm? Rim skulle jag vilja ha i din dikt.
Elin, åk 5

INGET SLUT

 

Himlen fanns så långt upp den natten

som en hel värld bort och

havet var så stort

 

Den lilla lilla båten

Det stora stora havet

 

Vi visste inte

vad som fanns där nere

Vi hade ingen aning om

allt, allt där uppe

 

Mamma och jag

såg in i mörkret

Tankarna flöt fint

i vattnet, genom rymden

 

Hoppade mellan stjärnor

Gled in och ut i himlen

 

Det kluckade lugnt

när vi la oss ner

Mammas hand var varm

Mina frågor enkla

 

”Finns det ett slut

en vägg, en mur,

ett stort jag-vet-inte-vad

nånstans långt, långt bort?”

 

Mammas andning, luften

kittlade mig på halsen

”På dagen tror jag det,

tror att det finns ett slut

 

En vägg, en mur,

ett stort jag-vet-inte-vad

nånstans långt, långt bort

 

Men när jag ligger mitt i det, här

bredvid dig och reser bland stjärnorna

fattar jag att det inte kan finnas någon vägg,

någon mur eller jag-vet-inte-vad

 

Det måste vara oändligt

och det är svårt att förstå

när man är vuxen, men

kanske lättare för dig som är barn”

 

Så sa mamma och kramade mig hårt

Jag tänkte: det är när allt är så nära

och allt är så långt bort

jag förstår att rymden aldrig tar slut

 

Rymden är vi

och rymden når ända hit

Vi är små, men vi finns

i det som inte har något slut

Den här dikten heter INGET SLUT och det är precis som Pi. Den här är den vackraste av dina dikter.
Pojke, åk 2

 

Familjen i djungeln

Kapitel 1 kraschen!

När familjen kraschade så sprang Nathalie ut ur planet. Nathalie säger:
– Jippi! Mamma går ut till Nathalie och mamma säger:
– Jahopp då kraschade vi då! Simon och James går ut och är helt tyst och hittar en stor och liten yxa. Simon och James hugger och hugger på trä! 1 timme senare så kollar mamma och Nathalie om det är några personer på planet. Alla ligger där döda och Nathalie säger:
– Då är de döda! Nathalie hör en gorilla och den säger:
– What are you people doing here? Mamma svarar:
– First whats youre name? Gorillan svarar:
– Big Shaq the one and only! James går och säger:
– Whatsup Big Shaq! Simon säger:
– Hur känner du honom? James svarar:
– Jag har varit här många gånger! Jag är här när du ligger och sover. De har en Taxi som flyger.

Det är massa gorillor som hoppar ut och en liten apa kissar på Nathlies fot! James säger:
– Good one Alex! Nathalie säger:
– Me and Alex are bestfriends! Gorillorna säger:
– This is wakanda!

Big Shaq visar runt i byn. Det är superfint! Nathalie och Alex leker mamma, pappa, barn. Big Shaq säger:
– Its time to sleep.

Kapitel 2 Nassif och Lejonen!

James vaknar av att hans kompis som är en vanlig människa säger:
– Jag har 20 subscribers! James svarar:
– Nasse vad gör du här? Nassif svarar:
– Jag har 20 subscribers! På tidnigen står att du är här med typ massa apor och en apa som heter Big Shaq! James säger:
– Okej! Idag så ska aporna och lejonen slåss till döden. Nassif svarar:
– Yeet och börja andas snabbt. Mamma började gå mot dem. Mamma kollar på Nassif som att hon tänker jag vill döda dig!
– Vad fan gör du här Nassif? Säger Mamma. Big Shaq går där alla sover och säger:
– Today we are going to fight against the lion losers! Big Shaqs fru säger:
– What if we lose? Big Shaq svarar:
– Then were dead! Simon sager:
– When are we going to punch them in the face! Big Shaq svarar:
– Now! We are going to punch them in the face. James säger:
– Roman Regins!

Kapitel 3 DÖDENS

Aporna och familjen börjar gå mot där slagsmålen ligger. Big Shaq säger:
– This is the place we are going to kill them!Big Shaqs bästa soldat får börja han körde mot lejonens bästa soldat. De börjar att slå varandra på huvudet lite. Big Shaqs soldat som heter Watan hoppar på lejonenens soldat som heter Roro. Watan slår Roro med hans knä i ansiktet! Roro slår honom i anskitet en gång. Roro biter Watan i armen och Watan hoppar på Roro! Watan stryper Roro och efter så slår Watan Roro jättehårt i huvudet! Roro dog. Watan skriker:
– Haha I killed litte Roro! Big Shaq frågar Watan:
– Do you want to kill all of them? Watan svarar:
– Why not.Watan slåss med ett lejon som heter Kaka. Kaka hoppar direkt på Watan och biter av hans huvud! Kaka skriker:
– I killed Watan! Den läskiga och jättefarliga apan går sakta in där fighten händer. Han heter Walatan! Det är Watans bror! Nassif sitter där i publiken och säger:
– Om jag hade min mobil så kunde jag göra en video och jag skulle få 500000 views! Walatan slaktar alla lejonens soldater! Walatan säger:
– Give me a challenge. Lejonens kung säger:
– I am going to kill you slow slow! Big Shaq säger:
– No! I am king and you are a king! We are going to fight! De slogs och slogs! Till slut slaktade Big Shaq lejonens kung! Mamma, Simon, Nathalie, James och Nassif såg en båt och hoppade på den på direkten och åkte till Sverige! James säger:
– Skönt nu när vi är i Sverige!

SLUT

Av James, april 2018