En bok för alla

är ett bokförlag som ger ut kvalitetsböcker för både barn och vuxna till låga priser. En bok för alla bedriver även ett läsfrämjande arbete där syftet är att öka läsandet speciellt bland läsovana grupper, och att främja bra litteratur. Här är en länk till deras hemsida.

Under hösten fick jag ett stort antal fina kort, som jag har delat ut till mina elever och deras föräldrar för att påminna om den viktiga högläsningen. Jag frågade En bok för alla om jag får återge detta kort samt översättningar till arabiska och kurdiska som mina kollegor Eman Hassan och Seyithan Anter har gjort. Det ville de gärna, så håll till godo!

لماذا القراءة بصوت عالي للاطفال ؟

القراءة بصوت عالي يساعد على بناء مفردات اللغة لدى الاطفال .

يسهل تعلم القراءة, الذي هو الاساس لاكتساب جميع المعارف .

يتطور تقدير الذات والعاطفة لدى الاطفال عند استماعهم للقصص وللحكايات .

يزيد من فرص الاطفال ان يصبحوا قراء للكتب .

انها متعة سواء بالنسبة لك او للاطفال .

 

نماذج للقراءة بصوت عالي

 ماريا غريبيه                                   الضفدعة والغريب                        نظارات بوريس

مشوق لجميع الاعمار                         جيد للمناقشة                               ممتع للاثنان الكبار والصغر

ادخل في صفحتنا من اجل الحصول على الكثير من نماذج للقراءة بصوت عالي وكتب جيدة للقراءة العالية

http://enbokforalla.se/hoglasning

وتستطيع ان تكون مع وتعطي المشورة حول كتب للقراءة العالية في صفحتنا على الفيس بوك

( المصادر حركة القراءة, يونيباكين, راديو التعليم)

كتاب للجميع

ترجمة

ايمان حسن

معلمة اللغة الام والارشاد الدراسي  Översättning: Eman Hassan

 

Çima mirov ji zarokan re bideng bixwîne?

Xwendina bideng :

  • Di avekirin û pêşxistina xezîna gotinan de, ji zarokan re arîkar e.
  • Fêrbûna xwendinê hesantir dike ku xwendin bingehê bidestxistina zanyarîyê ye.
  • Guhdarîkirina zarokan ya li çîrok û metelokan, dilrehmî û bi xwe bahwerîya wan bi pêşve dibe.
  • Mecalên ku zarok bi xwe bibin xwendevanên kitêban zêdetir dike.
  • Çi ji bo te û çi jî jibo zarokan dibe cîhê kêfxweşîyê.

——————————————————————————————————————–

PÊŞNEYAZÊN XWEDINA BIDÊNG

Boris glasögon                   Grodan och främlingen                  Agnes Cecilia

 

Kêfa biçûk û                         Hêjayî guftogoyê ye                       Ji bo hemû nifçan

mezinan  tîne.                                                                                 bi heyecan e.

Jibo gelek pêşneyazên kitêbên baş yên xwendina bideng, kermbik li malpera me temaşe bik: http://enbokforalla.se/hoglasning

Her wiha tu dikarî  li rupela me ya facebookê de beşdar bibe û jib o xwendina bideng kitêban pêşneyaz bike!

(Çavkanî: Läsrörelsen, Junibacken, Utbildningsradion) Översättning: Seyithan Anter

 

Annonser

Viktiga ord i matematiken

Jag och min kollega Mariann har gjort en liten ordlista för den första matematikundervisningen. Vi har gjort listan i två versioner; den första är till elever och föräldrar och den andra är till de svenska lärarna, för där finns även med hur man uttalar begreppen på arabiska med svenska bokstäver. Håll till godo!

Viktiga ord i matematiken. كلمات مهمة في الرياضيات
Lika mycket som – نفس الكمية
Ex: 3 är lika mycket som 3 الارقام التي لها نفس الكمية مثال على ذلك الرقم
الكمية التي تكون مثله هو الرقم 3 ايضا يعني 3 تفاحات الكمية التي تشبهها ايضا ثلاث تقاحات
Hälften – نصف
Ex: 3 är hälften av مثال 3 هي نصف العدد6 …..

Dubbelt……..ضعف مثال على ذلك العدد 6 هو ضعف العدد 3
Ex: 6 är dubbelt av 3

Fler ……. كثير
Ex:20 är fler än 7. هو اكبر من العدد مثال على ذلك العدد 20

Färre اقل …….
Ex: 5 är färre än 11
مثال على ذلك العدد 5 هو اقل من العدد 11

Jämna tal الاعداد الزوجية
Alla tal som går att dela upp i två lika stora grupper.
جميع الارقام التي تقبل القسمة بالتساوي مثلا 4 تقسم الى اثنين

Udda tal الارقام الفردية
Alla tal som inte går att dela upp i två lika stora grupper
الارقام التي لايمكن تقسيمها الى مجموعتين متساويتين

Gör en räknehändelse – ارسم للطفل اشكال مختلفة حتى يفهم عن طريق ايضاح ذلك بالرسم مثل رسم عدد من التفاحات وتقسيمها .اعملوا حكاية فيها هذه الارقام ليصبح فهمها سهلا للاطفال
Det betyder att du ska göra en bild eller en liten berättelse som visar talet.

Viktiga ord i matematiken. كلمات مهمة في الرياضيات
Lika mycket som – نفس الكمية ___ Nafs el kamia
Ex: 3 är lika mycket som 3 الارقام التي لها نفس الكمية مثال على ذلك الرقم
الكمية التي تكون مثله هو الرقم 3 ايضا يعني 3 تفاحات الكمية التي تشبهها ايضا ثلاث تقاحات
Hälften – نصف ______Nos eller Nosof
Ex: 3 är hälften av 6 مثال 3 هي نصف العدد6 …..

Dubbelt……..ضعف مثال على ذلك العدد 6 هو ضعف العدد 3 ______ Thaef
Ex: 6 är dubbelt av 3

Fler ……. كثير ______ Kathiir
Ex:20 är fler än 7. هو اكبر من العدد مثال على ذلك العدد 20

Färreاقل …….______Akal
Ex: 5 är färre än 11
مثال على ذلك العدد 5 هو اقل من العدد 11

Jämna tal الاعداد الزوجية ______ Rakam Zodji
Förklaring Alla tal som går att dela upp i två lika stora grupper.
جميع الارقام التي تقبل القسمة بالتساوي مثلا 4 تقسم الى اثنين

Udda tal الارقام الفردية _______ Rakam Fardi
Alla tal som inte går att dela upp i två lika stora grupper
الارقام التي لايمكن تقسيمها الى مجموعتين متساويتين

Gör en räknehändelse-ارسم للطفل اشكال مختلفة حتى يفهم عن طريق ايضاح ذلك بالرسم مثل رسم عدد من التفاحات وتقسيمها .اعملوا حكاية فيها هذه الارقام ليصبح فهمها سهلا للاطفال
Det betyder att du ska göra en bild eller en liten berättelse som visar talet.

Gästinlägg om den språkutvecklande lärmiljön

Jag jobbar som lärare oavsett om mitt ämne är modersmål eller ett annat ämne. Varje lärare har ett mål och mitt mål är att försöka skapa en läromiljö som är språkutvecklande och ger eleverna höga möjligheter. För att utveckla inlärningsprocessen använder vi relationer som bygger på trygghet, respekt, tilltro, tänkande och förståelse. Jag tycker att denna relation mellan lärare och elev är en mycket viktigare aspekt av lärmiljön, än inredningen och storleken på skolan.

Det är också viktigt att ämnet som studeras upplevs som intressant av eleven. För att skapa möjligheter att se till att eleverna är involverade i undervisningen, så måste jag ta hänsyn till elevernas olika behov. Det finns olika elever inom samma klass och därför tänker jag att både den sociala miljön och den yttre miljön har stor betydelse för elevernas utveckling såväl intellektuellt som kulturellt.

Det är viktigt för mig att känna till varje elevs bakgrund, så att jag kan hitta möjligheter till lärande och vägledning som passar för de enskilda eleverna. Det är också bra om man kan involvera familjen i stödet till eleven, särskilt i de fall det finns svårigheter. Då kommer utvecklingen att gå bättre.

Jag brukar välja olika passande arbetsmetoder i min undervisning som är formade efter elevernas förmågor och erfarenheter. Det kan vara grupparbeten, pararbeten, samtal, läsning, skrivande och diskussioner, så att eleven får möjlighet att uttrycka sig på olika sätt i olika sammanhang. Jag som lärare måste uppmuntra, motivera och berömma eleverna då detta bygger upp deras självförtroende och får dem att tro på sin egen skicklighet.

Eman Hassan, lärare i arabiska och studiehandledare
image

Om, genom och för värdegrunden

image(Bilden är från Skolverkets film nedan)

Förskolans och skolans värdegrund; jag tycker att den är så fin. Jag tycker verkligen om de där fem raderna. Den senaste tiden har jag dock brottats mycket med den, någonting här går inte riktigt ihop för mig. Skolan är en del av Sverige. Detta är skolans värdegrund. Är det också Sveriges? Det tycks mig inte alltid så, tyvärr.

Att undervisa om värdegrunden betyder att vi bland annat ska undervisa om demokrati, mänskliga rättigheter, jämställdhet och diskriminering. Självklart ingår detta specifikt i samhällskunskapsämnet, men vi behöver även ha med dessa begrepp i skolans övriga ämnen. I mitt ämne, svenska som andraspråk, kan det till exempel te sig så att vi samtalar om hur de länder som eleverna kommer ifrån styrs, samt skillnader och likheter med Sverige. Mänskliga rättigheter och särskilt då barnets rättigheter kommer ofta in naturligt i samtalen när klassen/gruppen tar emot nya kompisar som är asylsökande. Jämställdhet och diskriminering kommer upp i våra samtal, både när eleverna jämför olika skolsystem med varandra och när jag förklarar varför jag vill att vi gör på ett visst sätt i klassrummet. Jag lär ut jämställdhet och inkludering genom att alltid hålla på att alla ska få talutrymme i klassrummet, att alla ska lyssna på varandra, att allas tankar och kunskaper är värdefulla och att vi inte skrattar åt eller på andra sätt kränker varandra i klassrummet. Jag är mycket tydlig med att alla elever, oavsett kön, ursprung eller funktionsuppsättning, har samma rättigheter i mitt klassrum. Alla kan bidra – bara med olika saker. Ett annat sätt att lära om värdegrunden, är att vara noggrann med vilka skönlitterära böcker vi läser i undervisningen och hur vi jobbar med dem. Det här läsåret har vi bland annat jobbat med Mio, min Mio, Lennarts listor, Grodan och främlingen och Pricken i Hjärtat. Alla fina exempel på barnlitteratur som har mycket att ge i undervisningen om värdegrunden.

Lära genom värdegrunden tänker jag betyder att vi genom att främja lika behandling, inflytande och delaktighet och tillitsfulla relationer förbättrar inlärningssituationen för eleverna. Elever som känner sig värdefulla, sedda och lyssnade på, som får vara med och planera och utvärdera undervisningen och som har goda relationer med varandra och lärarna lär sig mer. Detta jobbar vi med att utveckla och förbättra varje dag i skolan.

Att lära för värdegrunden, genom att utveckla kommunikativa förmågor och ett kritiskt förhållningssätt, betyder för mig att eleverna i skolan, nu och i framtiden, ska kunna bidra till att skolans värdegrund blir Sveriges värdegrund. Ett samhälle som uttalat står upp för de fem punkterna ovan. Politiker, rättsväsende, ordningsvakter, journalister, alla medborgare, du och jag, ja, hela Sverige ska kunna ha skolans värdegrund som sin.

Så tänker jag om att lära om, genom och för värdegrunden.
Hur några andra tänker kan höras i filmen nedan.
Hur tänker du?

Livet i Bokstavslandet

Ett gäng elever från årskurs 2 tittar på Livet i Bokstavslandet i Hjärtat två gånger i veckan. Det är både elever som läser svenska och elever som läser svenska som andraspråk. Anledningarna till att vi gör det är att vi:
• Tränar den fonologiska förmågan.
• Vill att alla ska få känna läslust och läsmotivation.
• Jobbar med synonymer, liknelser och motsatser.
• Märker att alla elever deltar, alla får känna att de lyckas.
• Befäster alfabetet, alfabetisk ordning och kopplingen ljud-symbol.
• Bygger upp ordförrådet.
• Lär tillsammans på ett enkelt och lekfullt sätt.

Det är roliga, glada och lärorika stunder. Så här brukar vi göra:
Varje avsnitt börjar med en alfabetssång och då dansar vi och sjunger med.image Efter det leker vi ibland ”Vilken bokstav kommer efter/före”. Jag, eller någon av eleverna, säger en bokstav i taget och de andra får säga vilken som kommer efter alternativt före i alfabetet.

Sedan fortsätter vi att titta och då sitter jag helt nära vår allra mest nyanlända elev för att med hjälp av apparna Översätt eller SayHi, kunna översätta ord som jag tror att han behöver för att kunna förstå handlingen. Under programmets gång brukar vi ta en paus för att jobba med något särskilt, till exempel rim, alliterationer, synonymer, motsatsord, idiom eller andra uttryck. Alla får komma till tals och ofta skriver vi också.image Det förekommer en hel del uttryck i programmen som är lämpliga att jobba med för att utöka ordförrådet. Det blir också bra tillfällen att uppmärksamma och dra nytta av modersmålen.image

Varje program är uppbyggt kring en eller två bokstäver. Innan vi avslutar lektionen, så får alltid varje elev säga ett ord var på den eller de aktuella bokstäverna. Självklart kan man då säga samma ord som en kompis radan sagt. Att härma är att lära!

Flera av programmen ser vi vid ett senare tillfälle igen, eftersom det finns så mycket att plocka upp och göra undervisning av. Och eleverna tycker att det är jätteroligt – både innehållet och glädjen att känna igen sig och att kunna mer än förra gången!

Jag har fler elever i åk 1,3 och 4 som också uppskattar Livet i Bokstavslandet. De brukar se den genom appen ABC-raketen och sedan kompletterar jag med andra appar, utifrån vad eleverna behöver träna på eller befästa.imageMycket bra fungerar det att jobba två och två tillsammans vid Ipaden, då det samtidigt ger tillfälle att lära av varandra, samarbeta och träna turtagning.

Så här gör vi just nu. Jag tar tacksamt emot synpunkter och förslag!

Betyg – Så funkar det!

I den här filmen berättar forskaren Anna Karlefjärd om hur det svenska betygssystemet fungerar. Du kan välja arabisk och svensk undertext genom att klicka på symbolen längst ner till höger som ser ut som ett tangentbord (syns när du startar filmen) och välja språk där. Textningen på arabiska är gjord av Ayad Abdullah för http://www.pedagogvarmland.se/.