En bok för alla

är ett bokförlag som ger ut kvalitetsböcker för både barn och vuxna till låga priser. En bok för alla bedriver även ett läsfrämjande arbete där syftet är att öka läsandet speciellt bland läsovana grupper, och att främja bra litteratur. Här är en länk till deras hemsida.

Under hösten fick jag ett stort antal fina kort, som jag har delat ut till mina elever och deras föräldrar för att påminna om den viktiga högläsningen. Jag frågade En bok för alla om jag får återge detta kort samt översättningar till arabiska och kurdiska som mina kollegor Eman Hassan och Seyithan Anter har gjort. Det ville de gärna, så håll till godo!

لماذا القراءة بصوت عالي للاطفال ؟

القراءة بصوت عالي يساعد على بناء مفردات اللغة لدى الاطفال .

يسهل تعلم القراءة, الذي هو الاساس لاكتساب جميع المعارف .

يتطور تقدير الذات والعاطفة لدى الاطفال عند استماعهم للقصص وللحكايات .

يزيد من فرص الاطفال ان يصبحوا قراء للكتب .

انها متعة سواء بالنسبة لك او للاطفال .

 

نماذج للقراءة بصوت عالي

 ماريا غريبيه                                   الضفدعة والغريب                        نظارات بوريس

مشوق لجميع الاعمار                         جيد للمناقشة                               ممتع للاثنان الكبار والصغر

ادخل في صفحتنا من اجل الحصول على الكثير من نماذج للقراءة بصوت عالي وكتب جيدة للقراءة العالية

http://enbokforalla.se/hoglasning

وتستطيع ان تكون مع وتعطي المشورة حول كتب للقراءة العالية في صفحتنا على الفيس بوك

( المصادر حركة القراءة, يونيباكين, راديو التعليم)

كتاب للجميع

ترجمة

ايمان حسن

معلمة اللغة الام والارشاد الدراسي  Översättning: Eman Hassan

 

Çima mirov ji zarokan re bideng bixwîne?

Xwendina bideng :

  • Di avekirin û pêşxistina xezîna gotinan de, ji zarokan re arîkar e.
  • Fêrbûna xwendinê hesantir dike ku xwendin bingehê bidestxistina zanyarîyê ye.
  • Guhdarîkirina zarokan ya li çîrok û metelokan, dilrehmî û bi xwe bahwerîya wan bi pêşve dibe.
  • Mecalên ku zarok bi xwe bibin xwendevanên kitêban zêdetir dike.
  • Çi ji bo te û çi jî jibo zarokan dibe cîhê kêfxweşîyê.

——————————————————————————————————————–

PÊŞNEYAZÊN XWEDINA BIDÊNG

Boris glasögon                   Grodan och främlingen                  Agnes Cecilia

 

Kêfa biçûk û                         Hêjayî guftogoyê ye                       Ji bo hemû nifçan

mezinan  tîne.                                                                                 bi heyecan e.

Jibo gelek pêşneyazên kitêbên baş yên xwendina bideng, kermbik li malpera me temaşe bik: http://enbokforalla.se/hoglasning

Her wiha tu dikarî  li rupela me ya facebookê de beşdar bibe û jib o xwendina bideng kitêban pêşneyaz bike!

(Çavkanî: Läsrörelsen, Junibacken, Utbildningsradion) Översättning: Seyithan Anter

 

Annonser

Barbro Lindgren

Jag lyssnade på den här härliga intervjun med Barbro Lindgren och kom och tänka på vilket fint svar mina elever fick av författaren när de skrev till henne i höstas. Det började med att 3:orna och jag såg på avsnittet med Barbro Lindgren i URs Mellan raderna. Eleverna blev helförtjusta i hennes gård med alla djuren, hennes sätt att hitta inspiration och att skriva. Sedan läste vi en hel del böcker av henne, bland annat Sagan om den lilla farbrorn, Sparvel, Jamen Benny, Rosa, Max och Loranga. Skratt, samtal om allvarliga saker och lästräning. Sedan skrev som sagt några elever brev till Barbro. Tack!!!

Här är Elona med en fin samlingsvolym av Barbro Lindgren, som jag verkligen kan rekommendera.

Brev till Astrid Lindgren

Hej Astrid Lindgren!                       Västervik 5/3-2015

Jag heter X och jag är 11 år och jag är en väldigt pålitlig kompis för de vissa. Jag tycker att dina sagor är lite spännande och väldigt trevliga men jag tycker att dina sagor är inte så bra. För att jag tycker inte  om gamla serier så det är därför. Jag tycker att det har varit lite tråkigt men lite roligt. Jag känner att det är skönt när den är slut, för att jag tycker inte  om gamla böcker. Jag har lärt mig att få en ny saga i huvudet  alltså en annan saga. Jag har också lärt mig nya ord som skyarna, karavan, jämrade sig, kolossalt, vallpojke, sammanhetsrock, barmhärtighet, drillade, frasande, dånade och gläfste. Jag tycker att vi har jobbat rätt bra. En sak som jag tycker om är när vi har ordlista. Men jag tycker inte riktigt om boken tyvärr. Och sen så tycker jag att det är riktigt skönt när den var färdigt. Och sen så har det också blivit spännande självklart.

Frågor då
Varför gjorde du de  sagorna : Mio min Mio, Pippi, Emil i Lönneberga och Nils  Karlsson  Pyssling? Och de andra sagorna? Det var alla frågor.

Jag tycker att spela tv-spel och vara med vänner fast jag är inte lika mycket med mina vänner.

Det var allt för mig tack och adjö Astrid Lindgren.

 

God dag Astrid Lindgren. Västervik 2015-03-16

Mitt namn är Clara och jag är 12 år, jag gillar de flesta av dina böcker (alltså de som jag har läst).

Jag tycker att Mio min Mio är en av dem bästa böcker du har gjort! 😉
Det bästa är hur du har är att gjort scenerna så klara!!!!

Hur kom du på Mio min Mio? Vem är den lilla gråa fågeln igentligen? Varför är Katos spejare spöken? Är kungen igentligen ond? Jag menar, han bara lät ju Mio bara göra vad han vill.
När jag läste för första gången så var den jätte spännande och andra gång så ville jag bara läsa 50 fler gånger! Du skriver så bra böcker. Allt från Ronja till Mio så är allt så bra! Vi arbetade, jag tyckte det var tråkigt att arbeta men att läsa var roligare. Det roligaste arbetet var väl frågorna som till exempel; ”är Kato ond?” eller ”varför är kungens hjärta tungt?” och att låtsats vara några av karaktärerna till exempel kungen. De mer åt det tråkiga hållet var när man skulle skriva, men så tur så förstod jag nästan alla ord, så min expert ordlista hade bara 2 ord. De två orden jag lärde mig var; kula och pilsner. Vi arbetade mest med att skriva. Till exempel ”hur fick Kato sitt hjärta av sten?” och så vidare. Jag har lärt mig mycket om grammatik, två ord, hur en saga är uppbyggd/ skapad och olika sätt att använda till exempel; sjutalet och så vidare. Nu när boken är slut känner jag att jag kanske ville läsa den igen eller bara läsa nästa bok! 😉

Adjö för nu Astrid. Jag kanske skriver till dig senare. Med vänlig hälsning Clara!

 

Hejsan!                                                            25/3-15 Västervik

Jag är Zapzkie och är tolv år och jag kommer från Västervik.

Jag tycker att din bok, Mio, min Mio är sjukt bra! Den var jätterolig, spännande och ruggig (det vill säga läskig).

Jag har några frågor som jag undrar om du skulle kunna svara på:
Hur kom du på boken/idén och varför skulle Mio just heta Mio???
Jag skulle också undra om jag skulle kunna få svar på ditt brev(jag menar om du skulle kunna skicka ett brev tillbaka)? Skulle svimma för det!!!!!!!!!!!!!

Om du undrar hur vi har jobbat med Mio, min Mio så:
Skrev vi en massa saker som vi trodde skulle kunna hända (det vill säga spå oss fram som en Spågumma fast jag som spågubbe kan man säga). Vi undrade om riddar Kato, hur han fick hjärta av sten och klo av järn, om det var han som var fågeln som hackade på rutan i sin Borg.

När boken var slut så blev jag glad, men på ett annat vis, för boken var bra och slutade med lyckliga i alla sina dagar.

Jag har lärt mig en massa saker exempelvis, du använde tretalet och sjutalet som är typiskt för sagor och andra historier och berättelser. Jag har lärt mig nya ord som ordet manen (det vill säga hästens hår) och ordet hovar (det vill säga hästens fötter typ, haha!)

Tack för att du kom på boken. Jag är jätteglad! Tack för den här gången!!! Vi hörs någon gång!

Zapskie

 

Hej, Astrid Lindgren.                                                                  Västervik, 25/3-15

Jag som skriver detta brev heter Estere, och är tretton år gammal. Och jag tycker att du är en fantastisk författare. Jag har läst några av dina sagor, och min favorit är Pippi. Men jag är en tjej som älskar att läsa, vara med vänner, och vara ute i naturen.
Jag har också några frågor till dig, varför blev du en författare? Vart ifrån fick du inspiration till dina böcker? Och så vill jag fråga vad är dina bästa tips för att skriva?
Men vi på svenska lektionerna läste din bok Mio, min Mio. Och nu ska jag berätta om min upplevelse om boken. Personligen tyckte jag att den var väldigt spännande, intressant, och rolig att läsa/lyssna på. Jag tyckte också väldigt mycket om vårt arbetssätt för den var väldigt roligt att utföra och mycket lärande.
Nu när boken är slut tänker jag att det är väldigt synd att den är slut. Jag tyckte väldigt mycket om slutet också. Men jag skulle gärna vilja veta mer om vad som hände med de som bodde på Upplandsgatan, för man får inte reda så mycket vad som hände med dom när Mio åkte bort.
Och genom tiden vi har läst så har jag lärt mig nya saker som nya ord, genom en expertordlista vi gjorde, olika uttryck, en ny saga, och andra saker.
Men tack för en väldigt rolig och intressant upplevelse i boken Mio, min Mio.

MVH
Estere

 

 Hej, hej Astrid Lindgren                                        Västervik  15-3-2015

Jag heter Alexia och jag gillar dina böcker. Jag är 12 år, jag bor i Västervik (Sverige) men jag kommer från Valencia (Spanien). Jag har ett år i Sverige och jag gå till en skola som heter Skogshagaskolan i klass 5a. Alla jul och sommar jag och min familj går till Spanien.

 När jag är liten jag titta alla natt Pippi. Jag älskar Pippi är jätterolig. Den här år Sara min lärare svenska läste Mio, min Mio och är jätterolig, men jag inte gillar liten därför de va inte överraskning exempel du kan skriva: Men Riddare Kato är inte ond, sa en lilla fågel…

Men jag älskar Pippi de var jätterolig.

Mio, min Mio är liknande en bok som heter ”Harry Potter”.’

Jag titta film om Mio, min Mio och är motsats till boken. Jag tänker om Mio, min Mio är lite överdriven därför han är ledsen över allt t.ex. Mio sa: blommar är jättefint, jag inte titta en blomma igen. Och efter han gråta. Han gråta hela tiden!!

I min klass i Hjärtat har en Expertordlista om Mio, min Mio och en dag vi gjorde teater och alla kapitel är skriva om vad tänker. Jag lärde mig mycket ord t.ex. saga, motsatsord och rädd.         

Nu har jag några frågor till dig:
– Vilken är din favoritsaga?
– Vilken är din favoritsaga som du skriva? (min favoritsaga som du skriva är Pippi)
– Du gillar choklad? (jag gillar mycket choklad)
– Varför Pappa kungen inte gå till Mio att döda Riddare Kato?
– Varför Pappa kungen hade inte kvar Mio när hans mamma dog?
– Varför inte Nono gå med Mio och Jum Jum för att döda Kato?
– Hur dödas Mios mamma? (jag vet att pappa kungen dödare Mios mamma)

En andra gång om du har en bra saga och du vill göra en film ringa mig snälla.

 Okey, Astrid du och jag är kompisar…. Säg nu!! Pappa kungen är ond!!!
Varför? Hur? Du vet….. Säg till mig! SnällaJ.
Varför kommer du inte till Västervik och du och jag prata…..

 När boken är slut jag tänker på att den saga är lite…
inte mycket intressant, förlåt, men den saga är jättefint.

Om du vill du kan komma och prata om allt och tänk på det med filmen…    

Kram…
Alexia 

Anne-Marie Körlings brev på somaliska

Jag är glad att nu kunna lägga ut Anne-Marie Körlings fina brev om läsning även på somaliska tack vare studiehandledaren Amina Shire i Göteborg. Tack Amina och tack Cia Tiberg som förmedlade kontakten!

Waa muhiim barashada waxa aqriska

Waalidiinta sharfta leh
Barashada wax aqriska waa dariikh dheer, kaasoo lagu gaaro horumar. Marka uu canagu heerka aqriskiisa wanaagsanaado waaxa u sahlanaado fahamka waxa uu aqrinaayo. Barashada aqriska waa wax nala sconaayo ilaa inta aan noolnahay. Waxaan baranaa aqriska wargeysyada malin laha ah, macluumadka ay soo saarto hayadda canshuuraha iyo diwaan gelinta(skatteverkets) iyo waxaan kaloon baranaa aqrinta iyo fahanka qoraalada hishiisyada ah. Marnaba lagamaa dhamaado barashada aqriska. Dugsiga(iskulka) run ahaantii waxaa wajib muqadas ah ku ah in uu baro arday walba aqriska, hadalka, iyo dhagaysiga. Waxaasoo dhan waxaa loo sameeyaa in ardaygu ama cunugaaga uu barto aqrinta qoraalada adag iyo kuwa xeeladeysan fahamkooda sida: xayeysiiska, qoraalada ku qoran bogaga internetka iyo buugaagtaba. Ardayga waxa uu ka helaa dugsiga ama iskulka mar walba ereyo cusub si uu ugu gaaro horumarinta ra`yigiisa, taasoo macneheedu tahay in ardaygu aqrin karo qoraalka uuna fahmi karo ulajeedada qoraaga, fala ka bixiyaha iyo in uu dareemo sida aqriska faaíido ugu leeyahay waxbarashadiisa iyo dareenkiisa ku wajihan arinkaas. Taasina micnaheedu waa dimoqradiyad. Hadii aan ka hadalno waxbarashada ardayga laga soo bilaabo fasalka barbaarinta ilaa fasalka sagaalaad waxaa loola jeedaa in arday walba uu leeyahay fursad uu ku hormariyo luqadiisa iyada oo loo maraayo dhinacyo kala duwan si uu u helo ardaygu fahan balaaran oo ku wajehan qoraalada kala duwan. Luqadu waxa ay ka tarjumaysaa dimoqradiyad iyo aqoonsi shaqsiyadeed si aad wax kaligaa u qortid una fahantid waxa aad qorayso iyo waxa ay bulshadu sheegeyso isla markaana aad adiga wax gaarsiin kartid bulshada inteeda kale. Dugsiga ama iskulka waxa ay kala kulmaan ardayda maadooyin ku salaysan luqado gaar ah, taasoo loola jeedo luqad-dugsiyeed sida: ereyada iyo fikradaha ku saabsan ee loo isticmaalo kimistriga ,ereyada luqada afka ingisiska, ereyada ku wajehan jimicsiga iyo wixii la mid ah. Maado kastaa waxa ay leedahay ereyo iyo luqad u gaar ah sida ay u leedahayba maadada fisikiska.

Vårt gemensamma brev till hemmen inför vår lässatsning

Hej alla vårdnadshavare!

Förra läsåret inledde vi ett gemensamt arbete på skolan som fokuserar på läsning och läsförståelse. Med tanke på resultaten i PISAundersökningen, som ni säkert hörde talas om i slutet av hösten, ligger detta viktiga arbete rätt i tiden. Vi hoppas och tror att ni vill stödja oss och era barn för en förbättrad läsförståelse.

Vi kommer denna termin att gå in i projektet En läsande klass, som författaren Martin Widmark (LasseMaja-böckerna m.fl.) har tagit initiativ till och driver tillsammans med lärare, författare och bokförlag. Ni är också välkomna att delta så mycket ni vill. Titta gärna under föräldrafliken på:
http://enlasandeklass.se/

Ni kommer fortlöpande att få information om arbetet runt läsförståelse; vad vi lär oss, vad vi tränar på och vad vi gör.

Det viktigaste ni kan göra är att visa intresse för ditt barns läsning och gärna läsa tillsammans när det finns möjlighet för det.

Vänliga hälsningar:
All personal på Skogshagaskolan

Anne-Marie Körlings brev på kroatiska

Stokholm rujan 2013
Hrvatski ( kroatiska) ; Mirjana Lekavski, lärare i kroatiska

Najbolji roditelji !

Citanje je jedna pustolovina. Uciti citati je jedno iskustvo. Dijete koje zna da cita razvija citalacku moc i produbljuje svoju sposobnost razumjevanja. Ucimo dok smo zivi. Citanje usavrsavmo citajuci dnevne novosti, obavjesti drzavno porezne uprave, upotrebom racunal te citanjem sporazuma sitno ispisanim slovima ugovora gdje se potpisa povezujemo za ugovor. Potpuno obrazovani postici necemo. Novi clanci iz svijeta citavo nam vrijeme pruzaju nesto novo. Svaki tekst usavrsava nase citanje i razumjevanje ovisno o tome sto smo procitali.
Skola ima jedan posbno vazan zadatak da nauci ucenike citati, pisati , govoriti i slusati. Svijet iscrpnih i izazovnih tekstova, oglasa, clanaka na racunalu i u knjigama sve vise i vise traze od ucenika, vaseg dijete da nauci citati. U skolama ucenici mogu potvrditi svoje bogastvo rijeci ucenjem novih rijeci, prosirenjem zalihe svojih rijeci, razumjevanjem sadrzaja, ucenjem citatanja izmedju redaka, izlaganjem svog vlastitog misljenje i sticanjem jednog iskustva da su prisutni te da se na njih racuna da znaju. Znati citati, moci citati izmedju redaka, shvatiti dokument, kriticno razmisljati i shvatiti kako citanje prosiruje znanje uz potvrdu da smo tu i da razumjemo tekst. To je stvar demokracije.
Skolske godine od predskolske dobi pa sve do devetog razreda osnovne skole ce svakom uceniku pruziti mogucnost da prosiri svoj govor susrecuci razlicite tekstove, koristeci razne oblike pricanja , shvatanjem zanra kako bi time stekli bolju sposobnosti shvatnja i razumjeli jedni druge. Jezik je govor demokracije i trazenja identiteta; nauciti pisati, razumjeti napisno i izreceno, reci svoje misljenje u drustvu te pronaci se u rijecima drugih.

U skolama ce se ucenici takodje susretati sa rijecima vezanim za njihovu struku , tako zvane strucne rijeci koje se upotrbljavaju u kemiji, engleskom, tjelesnom i domacinstvu. Svaki predmet u skolama koristi svoje strucne pojmove kao ove rijeci koje se koriste u predmetu fizike :

izvor svjetlosti, rad sa provodom elektriciteta, magnetizam, odrzavanje ravnoteze, filtriranje, vrijeme, klima, sjene, nebeska tjela, kvalitet energije, ravnoteza zracenja, cestice, zastita od buke u okolini, konstrukcija elementarnih cesticarazumjeli i uzgredno spomenutu nano tehnika.

Kao roditelji i vi mozete podrzati rad i skolovanje ucinika u skoli postavljanjem pitanja kao:

• Kazi jednu rijec koju si danas naucio
• Objasni sto ta rijec znaci.
• Ispricaj nesto sto si danas procitao.
• Objasni svojim rijecima to sto si procitao.
• Kako si dosao do te rijeci

Kao roditelj mozete dati podrsku svojoj djeci objasnjavanjem sto vama ta rijec i kojim rojecimaa ste se sluzili da bi razumjeli tu rijec. Isto tako mozete slusati djecija objesnjenja, razmisljanja i citanje. Rad u skoli mozete podrzati svojim misljenjem radu u skoli te da i sto ti svoj stav sto bi bilo potrebno i vazno da bi vase dijete moglo postici bolji rezultat u skoli.

Vasa uloga i znacaj za razvoj jezika ?
Pridobiti roditelje da naglas citaju svojoj djeci i tinejdzerima je jedno iskusenje . Djeca vole cuti glas roditelja, roditeljsku melodiju glasa i glas u izgovorenim rijecima i rijecima kojim objasnjavate stvari djeci. Citanjem naglas djecije zadace daje vam prilika da vidite na kojem se nivou vase dijete nalazi i kojim taktom uci u skoli. Rijeci koje su procitane naglas ozivljavaju tekst i ako vi uzivate dok citate i vase ce dijete uzivati. Pronadjite vremena za citanje knjige, pripovjetke ili novinskog clanka zajedno sa vasim djetetom, procitjate naglas dozivljavajuci to kao jednu pustolovinu.. To unapredjuje razvoj jezika. To je povezanost napisane rijeci.
Velika je razlika izmedju rijecima koje izgovramo ili rijecima koje smo procitali. Citanjem naglas nadogradjujemo most rijeci, rijecima uzetih iz napisanog teksta. Potpora citanja koja se temelji na brizi roditelja otvara vrata u svijet tekstova dijljem svijeta i jedna je potprora koja se stice avanturom kroz citanje. To upravo nalikuje to vrsti pomoci dok smo osposobljavali nase djeteta da sam nauci voziti bicikl ili da stoj na svojim rukama.

Rijeci su sve. Jednom rijecju vise, mozemo uvijek, postici vise. Ove moje rijeci mozda podignu neku raspravu u razredu. To je govor. Dvije stranice teksta u mjestu stvaraju vise rijeci kroz razgovor u mjest gdje zivite.
Moje rijeci – na papiru ce doseci do mnogih.
Anne-Marie Körling

Uciteljica, pisac, pripovjedac

Anne-Marie Körlings brev på arabiska

اولياء الامور الافاضل

ان تستطيع القراءه هي مغامره عندما يتمكن الطفل من القراءه سيستمر تطور القراءه لديه ويتعمق فهمه نحن نستمر في تعلم القراءه طوال الحياة نحن نقرا الصحف اليوميه والمعلومات في وكالة الضرائب وعلى جهاز الحاسوب مما يجعلنا نوقع العقود
نحن غير متعلمين تعليما كاملا عوالم النصوص الجديده في انفتاح دائم وفي كل وقت كل نص يعلمنا القراءه وكيفية فهم القراءه

المدرسه لديها دورا مهما جدا في تعليم التلاميذ القراءه والكتابه والتحدث والاستماع كل شئ للتلميذ طفلك يتعلم القراءه ويطالب بالمزيد في عالم ملئ بالنصوص والاعلانات والقراءه الليليه والكتب في المدرسه سيتعلم التلميذ المفردات الخاصه به ويتعرف على كلمات جديده من اجل الحصول على المفردات وفهم المعاني وقراءة ما بين الاسطر للتعبير عن الاراء الخاصه به وشعوره بالمشاركه والانتماء
القراءه وقراءة مابين السطور وفهم المرسل والفكر الناقد وتجربة كيفية القراءه يوسع التعلم والاحساس بالمشاركه وفهم النصوص هو ضمن الديمقراطيه

كل تلميذ في سنوات الدراسه من مرحلة ما قبل المدرسه الى الصف التاسع سيتاح له فرصة تطوير لغته في ظروف مختلفه ومن خلال مواضيع واحاديث مختلفه مع نصوص مختلفه وطرق مختلفه للشرح وفهم اوسع لذاته وللاخرين
اللغه هي الديمقراطيه والهويه ولكي تتمكن من الكتابه بنفسك وفهم المكتوب وما يقال وان تجعل صوتك مسموعا في المجتمع وكذلك الاستماع والفهم هو شيئ يعني من انا

في المدرسه يواجه التلاميذ لغه جديده تتعلق بمواضيع محدده دعونا نسميها لغة المدرسه
الكلمات والمفاهيم تاتي مع الكيمياء واللغه الانكليزيه والتربيه الرياضيه والاقتصاد المنزلي كل موضوع في المدرسه له لغته الخاصه به كما هنا في مواضيع الفيزياء
مصادر الضوء والموصلات والمغناطيسيه والتوازن والترشيح والطقس والمناخ والظلال والاجرام السماويه ونوعية الطاقه وتوازن الاشعاع والجسيمات والعتلات والبيئه الصوتيه وفيزياء الجسيمات الاوليه والتكنولوجيا على سبيل المثال لا الحصر

بصفتك احد الوالدين يمكنك دعم عمل المدرسه في تعليم التلميذ من خلال طرح الاسئله
حدثني عن كلمة تعلمتها اليوم
حدثني عن كيفية فهمك للكلمه
حدثني عن شئ قراته هذا اليوم
حدثني عن افكارك حول ما قراته
كيف عملت من اجل ان تفهم

بصفتك احد الوالدين بامكانكم التاكيد لاطفالكم من خلال الحديث ما تعني هذه الكلمه بالنسبة لكم وفي اي سياق تستخدم انت بنفسك هذه الكلمه المعنيه ويمكنكم ايضا الاستماع الى حديث اطفالكم وافكارهم وقرائتهم يمكنكم تاكيد العمل المدرسي من خلال الحديث انكم تعتقدون ان اطفالكم يتعلمون الكثير من الامور المهمه في المدرسه

ماذا يعني دوركم في تطوير اللغه

فمن المغري حث الوالدين على القراءه بصوت عالي لابنائهم الاطفال والمراهقين الاطفال يحبون صوت ابائهم واصواتكم انكم تتحدثون وتعرضون
كما ان دعمكم للواجبات المنزليه من خلال القراءه بصوت عالي هي وسيله لفهم اطفالكم عملية التعلم في المدرسه القراءه بصوت عالي تجعل النصوص تعيش على قيد الحياة واذا كنتم ترغبون القراءه بصوت عالي سوف يرغب بذلك اطفالكم ايضا
واسمحوا للكتاب والقصه والمقال الصحفي ان تصبح قرائتها بصوت عالي تجربة تعيشها انت وطفلك هذا يدعم تطوير اللغه مع الكلمه المكتوبه

هناك فرق كبير بين لغة الكلام ولغة القراءه القراءه بصوت عالي يبني جسرا مابين الكلام والموضوع المكتوب
ان تستريح على ذراع الاباء والامهات وتتفتح عوالم النصوص هو دعم قراءة المغامره تماما مثلما تعلم طفلك ركوب الدراجه او الوقوف على اليدين

اللغه كل شئ يمكننا دائما اضافة الكلمات واعطاء اكثر من ذلك
كلماتي هنا قد تولد مناقشه في الفصول الدراسيه انها لغه صفحتان من نص يخلق محادثه كبيره اينما كنتم

كلماتي هنا تمتد من خارج الورقه للوصول الى الامام

ستوكهولم ايلول 2013

Anne- Marie Körling
تمت الترجمه الى العربيه
معلمه ومؤلفه ايمان حسن

Översatt av Eman Hassan, arabiskalärare