Prov & poesi

Förra veckan var det ämnesprov i svenska och svenska som andraspråk. Många elever är spända och nervösa och de arbetar hårt under dessa två dagar för att göra sitt allra, allra bästa. Dagen efter startade jag med att läsa en dikt av författaren Kathi Appelt, som återfinns i den lilla diktsamlingen Falling down the page, sammanställd av Georgia Heard. Dikten påminner oss om att vad vi testar i skolan inte är det enda av värde i livet, och kan inte heller fånga in allt det eleverna är och kan. Sedan skrev eleverna egna dikter på samma tema. Här är några av dem.

Aldrig det jag är bra på
Hur man räddar livet på nån
Hur man lär sig göra hårda skott
Lära sig olika tekniker för att komma ihåg
Få någon att skratta
Lära sig göra kladdkaka
Aldrig det jag är bra på

Never what I am good at
How to save someone´s life
How to learn to shoot hard
Learning memories techniques
Make someone laugh
Learning to do mud cake
Never what I am good at

Amiira

 

Jag kan:
Jag kan väldigt mycket om bilregler.
Jag kan spela fotboll.
Jag kan baka.
Jag kan laga vissa maträtter.
Jag kan vara en bra kompis.
Jag kan vara rolig.
Jag kan trösta en kompis.
Jag kan babbla i flera timmar utan att jag märker det.
Jag kan

I can:
I can a lot about car regulations
I can play football
I can bake
I can cook some dishes
I can be a good friend
I can be funny
I can comfort friend
I can babble for hours without notice
I can

Iman

 

Jag är bra på
Ta hand om min kusin.
Bra på att hålla reda på mina saker.
Veta var broms, gas och koppling är i bilen.
Baka chokladbollar.
Vara snäll mot kompisar.
Hålla koll på tiden.
Bra på en del språk.
Skriva sagor.
Bra på att göra fruktsallad.
Bra på gymnastik och handboll.

I am good at
Taking care of my cousin
Good at keep my things in nice order
Knowing where brake, gas and clutch is in the car
Bake chocolate balls
Be kind to friends
Keep track of time
Good at some languages
Writing stories
Good at making fruit salad
Good at gymnastics and handball

Elin

 

It´s never about the things I know:
We can never take a test on who is a better player in Overwatch
They can never understand how Important it is to be an artist
What time I watch my favorite anime show
It´s never about the things I know

Asma

 

It´s never about the things I know:
Where the old bird hides her children
How many times I have to help my mother
What my mum likes to do
When I am good at making fruit salad
When my grandfather died when I was 1 year old

The year my family had to cry because he died
When I learned how to make my own food
When the sun rises at the day
When the stars shines at night
When the cats likes to go outside the day
When the cat and the dogs hate each other
When the rain falls on your nose
What to make to my father when he is hungry

It´s never about the things I know

Jamilo

Annonser

Wow!

Att kunna lämna ett sådant här diplom gör mig så oerhört glad. Var och en kan säkert förstå hur mycket arbete det ligger bakom, både från elevens sida och från oss lärare.

Vi är så stolta över dig! Tänk att du på bara 14 månader har lärt dig så här mycket svenska!

Du kan:

  • Läsa och förstå olika slags texter.
  • Berätta vad du tycker om det du läst.
  • Skriva olika slags texter på ett intressant sätt med många olika ord.
  • Lyssna och förstå när andra pratar.
  • Säga till när du inte förstår.
  • Berätta muntligt och hålla tal.
  • Samtala med andra, ställa frågor och visa intresse.

Fortsätt att använda din svenska mycket i sommar. Du kan till exempel se på svenska tv-program och filmer, läsa tidningar och böcker, lyssna på radio, prata med svenskar, skriva dagbok, dikter och berättelser.

Lycka till på högstadiet och i livet! Vi tror på dig!

 

Bilderboksanalys på mellanstadiet

Här är en uppgift som passar om man behöver en extra bedömningsuppgift så här i slutet på terminen, då det inte finns tid kvar för eleverna att läsa en hel roman. Om du som jag tycker att det är viktigt att eleverna får ta del av hela verk och inte bara utdrag, så glöm inte bilderböcker och dikter som komplement till romaner och noveller.

  • Hur beskrivs karaktärerna i text och bild?
  • Hur beskrivs miljön i text och bild?
  • Vilken information får du från bilderna, som inte berättas i texten?
  • Ge exempel på gestaltningar i texten och berätta om dem.
  • Vad tror du att författaren vill säga med sin bok? Vad vill han att vi ska känna, tänka, uppleva och lära oss?
  • Föreställ dig en förälder som läser den här boken högt för ett litet barn. Vad tror du skiljer sig åt i deras uppfattningar om handlingen?
  • Vilka frågor skulle du ställa om du träffade författaren?
  • Välj ett citat och skriv dina tankar om det.
  • Förklara utförligt varför du tycker, tror och tänker som du gör. Motivera din åsikter och tankar.

En av mina elever har just använt den här mallen för att analysera Åka buss av Henrik Wallnäs och Matilda Ruta. Nedan följer ett utdrag av elevens mycket välformulerade och tänkvärda analys.

”Jag tror att författaren vill att vi ska känna, tänka och uppleva hur ett litet barn kan tänka och uppleva världen. Därför att när jag läste texten, den visade mig att barnet tänker på ett annat sätt jämfört med mamman. Till exempel när barnet tänkte att väskorna var båtar eller när tröjorna spända som seglar. Man kunde också se att barnet inte förstod vad det händer, han bara följer sin mamma och gör vad hon säger. Jag tror också att författaren vill att vi ska känna och uppleva hur dåligt kriget är för att man kan se på bakgrunden att det finns soldater, flygplaner, tanks och många personer som vill flytta och är rädda. ”

Vet du hur det känns…

…när en flicka kommer tidigare till lektionen och säger ”Åh, jag vill bara skriva på min berättelse idag, den ska bli minst tio sidor”?

…när en elev efter mycket träning visar på framsteg i ett lästest och jag säger att det var riktigt bra gjort, nu kan du få läsa resten av lektionen och eleven lyckligt skuttar efter bok och kudde?

…när man säger till sina killar i 4:an att idag ska jag läsa några dikter för er och jag vill gärna höra vad ni tänker om dem och varför ni tänker så och sedan ska ni få en skrivuppgift till en av dikterna – och killarna ropar ”Ja!” ”Yes!”?

…när en elev kommer sent till lektionen och visar att det var för att hon hittade så många bra böcker i bibblan idag och hon kunde inte välja så hon tog allihop?

Om du är lärare vet du hur det känns. Det är lycka! Tack för idag fina elever!
Khadras boktips.
Boken jag valde dagens dikter ur.

 

Vad ska vi läsa?

Finns det något moment i svenskämnena som man inte kan få in genom läsning av skönlitteratur? Jag tror knappt det. Ett viktigt utvecklingsområde för årets årskurs 5 är att kunna diskutera, det vill säga att kunna lyssna på varandra och att inte bara framföra vad man själv tycker utan även varför man tycker så. I centralt innehåll för svenska som andraspråk för åk 4-6 står det att läsa:

”Att argumentera i olika samtalssituationer och beslutsprocesser.”

Vi ska nästa vecka börja läsa en roman tillsammans, efter att första delen av höstterminen företrädesvis jobbat med bilderboken Tilly som trodde att… samt egen tyst läsning. Jag presenterade två böcker för eleverna – Ronja Röverdotter och Bröderna Lejonhjärta – genom att berätta lite om genren, sätta in dem i tidsperioder, visa några bilder och läsa första sidan i varje bok. Sedan fick eleverna i uppgift att tyst för sig själva tänka efter vilken bok de helst ville att vi ska läsa och varför och efter en stund skriva ner sina argument. De fick en enkel skrivmall att använda sig av. Så här berättar två av eleverna:

Vad?/Vilken?
Jag vill läsa Bröderna Lejonhjärta.

Varför?
Den är alltid spännande fast man har läst den blir man inte trött på den.
Jag tycker att den här boken är bra och man blir inte trött på den fast man har läst den. Den är spännande och lite sorgsen.
För det första är den jättebra.
För det andra blir man inte trött på den och bilderna är snygga.

Vad/Vilken
Jag vill läsa Bröderna Lejonhjärta.

Varför:
För att den lät sorglig och spännande. Jag tycker att bilderna var fina.
För det första passar den till min ålder.
För det andra så är boken lik min familj. Jag har en lillasyster och jag är storasyster. Det tycker jag är bra.
Och att jag vill veta vad Astrid Lindgren har tänkt efter döden. Och hur hon tänker hur det kan vara.
Jag tycker om Astrid Lindgrens berättelser.
image

image

Tolka och skriva text, del 1

image Texten ovan kommer från Färdplan för klassrummets läsundervisning av Lucy Calkins. Vi inledde vår första träff i Läslyftet med detta citat, som väl fångar vad satsningen Läslyftet syftar till. Nästa träff inledde vi med den här bilden av Anna Kaya:

imageDen visar vilka språkliga förmågor alla elever förväntas tillägna sig för att kunna använda inom alla skolans ämnen. I vår Läslyftsgrupp ingår lärare i svenska, matte, no, so, arabiska, engelska samt en specialpedagog. En bra mix som gör att vi får olika infallsvinklar på det vi läser och diskuterar.

”När ingår jag INTE i någon literacypraktik?”

sa en av lärarna, som inte är språklärare. Det gjorde mig så himla glad, för jag tänker att det visar på en insikt om att en välutvecklad läs- och skrivförmåga är en förutsättning för lärandet i alla de andra ämnena och för att kunna delta aktivt i samhället. Följande literacypraktiker diskuterade vi:

Läsning:

  • Skönlitteratur
  • Facklitteratur
  • Bloggar, Twitter och Facebook
  • Tidningar och tidskrifter
  • Barnböcker
  • Brev och vykort
  • Reklam
  • Undervisningstexter
  • Sms och mail
  • Informationstavlor och skyltar
  • Myndighetstexter, t ex information och regler
  • Textremsan på TV och film
  • Byggbeskrivningar
  • Recept och innehållsförteckningar
  • Multimodala texter på nätet
  • Körkortsteori

 

Skrivning:

  • Bloggar, Twitter och Facebook
  • Sms och mail
  • Brev och vykort
  • Antecknande av fakta och nya ord
  • Ansökningar
  • Dagbok
  • Handlings- och att-göra-listor
  • Lektionsplaneringar och uppgifter

 

Vi diskuterade också hur det känns att få respons på texter vi skriver och vad som underlättar för oss att ta emot och använda kritik på ett konstruktivt sätt. Följande kom upp som viktiga faktorer:

  • Öppenhet och acceptans för varandras olikheter och eventuella svårigheter.
  • Att man bett om responsen själv.
  • Responsen är tydlig angående hur man kan förbättra texten.
  • Det positiva presenteras först.

Det kan vara viktigt att minnas dessa våra egna känslor och upplevelser när vi ger respons på texter. Nästa träff tänker jag inleda med att återknyta till detta genom följande citat av Helena Wallberg i Grundskoletidningen:image

Studieteknik och träna svenska hemma

Orka plugga är en sajt på Utbildningsradion (UR) som innehåller pluggtips och strategier för att träna minnet, få bättre ork, förenkla läsningen, felsöka i matematiken och förstå kunskapskraven, alltså det som betygen sätts utifrån. Sajten vänder sig framför allt till högstadieelever, men mycket av innehållet passar även i årskurs 5 och 6. Vi kommer att titta på en hel del tillsammans, men du kan också använda sajten hemma om orken tryter eller om du behöver hjälp när du gör läxor eller pluggar inför prov. Många av tipsen går att använda även i aktiviteter utanför skolan.

Jag får ofta frågor av både elever och föräldrar om hur man kan träna svenska hemma. Här är lite förslag:

1. Läs mycket! Låna böcker på skolbiblioteket eller stadsbiblioteket och LÄS! Inför skolloven får du gärna ta med dig ditt bibliotekskort hem. Med det kan du även låna på stadsbiblioteket. Fråga gärna efter tvillingpaket. Då får du två versioner av samma bok, en på svenska och en på ditt modersmål.

2. Försök att träffa kompisar och våga prata med svenskar. Det är viktigt att höra språket i naturliga sammanhang. Kanske vill du gå med i någon förening? Säg till på skolan om du vill ha hjälp med mer information eller att anmäla dig.

3. Träna svenska hemma – det här pappret med bra appar och några länkar där du kan se på svenska filmer och barnprogram, brukar jag dela ut till nya elever.

4. Hos kreativ pedagogik finns en mycket bra länksamling där du bland annat kan hitta lättlästa nyheter, radioprogram och barnprogram.

5. Även länkskafferiet har en mycket bra länksamling för dig som vill bli bättre på svenska, med bland annat spel, bildordlistor och lexikon.

6. Slutligen vill jag tipsa om digitala spåret, som både innehåller en stor länksamling och en mängd övningar där du själv kan studera och träna svenska.

7. Du som är lite äldre elev, och inte minst föräldrar, kan gärna gå med i Facebookgruppen Vi studerar svenska. Den har över 10 000 medlemmar och många är aktiva lärare som gärna hjälper dig med språket, svarar på frågor och ger feedback (rättar) det du skriver. En mycket trevlig och hjälpsam grupp.

Lycka till!